【正文】 示范課中最精彩的：，善于演唱和表演，在課前課后展示了自己的歌喉，深得同學(xué)們和聽課老師的喜愛，以至于給多次要求“再來一首”。不要讓學(xué)生停留在知道故事上，更要讓學(xué)生管制邏輯關(guān)系，激活學(xué)生對“Background”鏈狀聯(lián)結(jié)，進(jìn)入高效閱讀，有句型簡單替換到語言提升在到利用語言結(jié)構(gòu)，床邊故事。課后，主老師做了《“微時(shí)代”下的英語教學(xué)》報(bào)告，他談了他的思考和新形勢下的小學(xué)英語課堂中學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在拓展環(huán)節(jié)，王老師安排學(xué)生模仿編一個(gè)新的童話故事。王老師講授的是個(gè)童話故事,他的課設(shè)計(jì)時(shí)候僅僅圍繞繪本教材的連環(huán)畫，通過學(xué)生為動物配對做朋友引入問題“老鼠害怕貓咪，但是老鼠能否與獅子成為好朋友?”進(jìn)而引出課文。后來在說課時(shí)候得知他的課設(shè)計(jì)信息量遠(yuǎn)不止這些，還滲透了關(guān)愛地球、節(jié)約用水的情感理念。再讓學(xué)生逐段復(fù)述水存在那兒、水的作用、水能給人們帶來什么?？墒乾F(xiàn)在？怎么十幾年過去了，英語就退化成這樣子？看來，以后還是要多聽聽原版的英語節(jié)目，來提高自己的聽力水平。我坐前排，能夠聽懂30%。課后，李老師做了《韓國英語教育》的報(bào)告，降到了韓國英語教育的現(xiàn)狀、韓國英語教育的轉(zhuǎn)變、好的英語課堂標(biāo)準(zhǔn)、韓國英語課堂教育行為過程（聽、說、讀、寫）的基本方法以及英語教育評價(jià)。再后來，每當(dāng)輪到他說話時(shí)候，前面的同學(xué)有意識放慢的速度，讓他能夠感受到全班同學(xué)對他的愛和等待。終于他大聲開口了，可是說錯(cuò)了，引起所有哄堂大笑。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)很精巧，需要學(xué)生注意力高度集中，還要能夠熟練的說出水果、動物、食物類單詞的單復(fù)數(shù)形式，全體學(xué)生能夠積極熱情的參入。如果遇到卡殼的地方，這名學(xué)生需要在大家的幫助下完成游戲。但是，緊接著的游戲環(huán)節(jié)，真是讓我等大開眼界。接著，她又播放動物聲音，讓孩子們猜動物名稱,及時(shí)引出句型“What does the___ like?”以及“Do you like____?”“No, I don` like___ ”并讓學(xué)生小組簡短操練。她先是與學(xué)生們口語交流，談到了“你喜歡的天氣”，接著告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)一些數(shù)字，讓學(xué)生在聽歌曲“ten little Indians”時(shí)候注意聽到的數(shù)字，要求聽到數(shù)字的學(xué)生起立大聲說出來，她適時(shí)呈現(xiàn)卡片讓學(xué)生讀出來，并把卡片送給學(xué)生。課后，他做了《小學(xué)英語“繪本教學(xué)”之我見》報(bào)告，他先以自己廚藝好開頭，談起了英語教學(xué)如同烹調(diào)，教師先要明白“What to teach”，“How to teach”和“Why to teach like this”(教什么、怎么教、為什么這樣教),然后講了繪本與傳統(tǒng)閱讀的文本差異、繪本閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)、有效閱讀活動的開展、繪本閱讀的特點(diǎn)和要點(diǎn)以及繪本英語教材的推薦，比如《典范英語》、小學(xué)生閱讀網(wǎng)等。當(dāng)他的學(xué)生完全領(lǐng)悟的“烏鴉喝水”的故事內(nèi)容時(shí)候，他適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語調(diào)來朗讀故事，進(jìn)而表演故事，最后他為孩子設(shè)計(jì)了“幸運(yùn)輪盤”游戲，讓孩子們在游戲中用自己的語言描述圖片，有效的轉(zhuǎn)化了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在講座中，她講到了兒童閱讀與繪本欣賞的七個(gè)優(yōu)點(diǎn)、閱讀的活動設(shè)計(jì)流程、怎樣進(jìn)行英文繪本與課堂教學(xué)以及繪本閱讀教學(xué)的策略與方法，要求教師培養(yǎng)兒童學(xué)會閱讀、在閱讀中理解、自主閱讀等。她的設(shè)計(jì)范式，可以作為我們今后閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的典范，可以借鑒的地方很多。讓所有聽課的老師感覺到，優(yōu)秀的課必須有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。14日上午，先聽了陜西師大附小的李婷老師上的清華版教材三年級上冊的“Let`s do math”.她的課顯著特點(diǎn)是設(shè)計(jì)新穎，她教學(xué)生認(rèn)識1到12的數(shù)字，不是簡單的叫單詞，而是將數(shù)字放入會話教學(xué)中、放入情景表演中、放入游戲中，而且，在讓孩子們在“擲骰子”游戲中學(xué)會了加法算式的表達(dá)法。我在2012年成都的國培中接受過相關(guān)的培訓(xùn)，遺憾的是我們沒有選擇英語教材的能力，一種沿用pep版本的教材，無法在教學(xué)中開展實(shí)施。十二節(jié)公開課中，絕大多數(shù)也是圍繞繪本教學(xué)而選用的閱讀課型。每一天會議日程安排的很緊湊：自上午8點(diǎn)一支持續(xù)到下午4點(diǎn)；每一天共聽課4節(jié)，聽講座4節(jié)。終于結(jié)束了，晚上可以飽飽地睡一覺，突然間很想家，明天上午給孩子買點(diǎn)兒東西就可以打道回府了。休息時(shí)間在校園到處轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，學(xué)校的文化建設(shè)非常有特色，只是操場太小，學(xué)校太小，這樣越發(fā)顯得精致了。2013年12月12日上午清河中學(xué)。晚上我和正在念高一的兒子通了電話，談了許多，我聽出來孩子也很高興，因?yàn)闊o論如何他都是最直接的承受者。尤其是能聽到北師大教授的講座，多少也是件不太容易的事情，更何況在習(xí)慣了本專業(yè)的那些爛熟于心的知識之外，開辟出一片新的天地。2013年12月8日 9日兩天的五個(gè)講座既有專業(yè)引領(lǐng)又有理論延伸，既有人文素養(yǎng)的論述又有藝術(shù)鑒賞的培養(yǎng)，課程安排非常用心，同時(shí)對前期的心理測試的結(jié)果做了專業(yè)的分析。下午培養(yǎng)計(jì)劃解讀。接下來總結(jié)發(fā)言，陳教授作為旁觀者描述了我們眾生亂象，剖析了游戲失敗的原因，這時(shí)大家面有愧色，頻頻點(diǎn)頭，似有所悟。陳老師把游戲做成培訓(xùn)，幾個(gè)游戲下來，我們不知不覺地進(jìn)入了狀態(tài)，“合作、配合、交流、傳遞、求助、