【正文】 甫心中充滿孤寂凄苦之感首聯(lián)和頷聯(lián)，借景抒情，抒發(fā)自己孤苦無(wú)依，茫然凄苦結(jié)尾“天地一沙鷗”借沙鷗來(lái)自況，抒發(fā)自己心中那種渺小，孤寂，迷惘之情。杜甫在頷聯(lián)“星垂平野闊，月涌大江流”呈現(xiàn)出畫(huà)面是雄渾開(kāi)闊了，而這里的雄渾開(kāi)闊正好反襯危檣孤舟的孤寂和渺小。在賞析重點(diǎn)詩(shī)句時(shí)，我們除了指出詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，還要抓住詩(shī)句中用得好的字（這些用得好的字往往是動(dòng)詞或形容詞），這句話所描繪的畫(huà)面我們剛剛說(shuō)過(guò)了，那大家找找這句詩(shī)文中用得好的字是“垂”“涌”，好在哪里呢？這個(gè)“垂”字讓人覺(jué)得星辰好像垂掛在天地相接的地方，眼前的平野遼闊無(wú)邊，這個(gè)“涌”字可見(jiàn)月光投影在大江中，江水在流動(dòng)，月光也在流動(dòng)，江面上波光粼粼，一直伸向遠(yuǎn)方，江天一色，天地相接，這樣的畫(huà)面呈現(xiàn) 雄渾開(kāi)闊 的意境。遠(yuǎn)處是一望無(wú)際的原野，在天與地相接的地方，幾顆星辰垂掛著，皎潔的月光投影在大江中，江水在流動(dòng)，月光也在流動(dòng)，一江的波光粼粼鋪向遠(yuǎn)方，江天一色。潮濕的岸邊沒(méi)有來(lái)路也沒(méi)有去路，只有瘦弱的草孤零零地在無(wú)邊的風(fēng)中搖擺不定，水邊的草注定纖細(xì)單薄。（通過(guò)“夜”字察實(shí)景）夜：指作者寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)間是在夜晚。這首詩(shī)就集中的表現(xiàn)了他這種心情。兩年前，當(dāng)安史之亂初平時(shí)，他曾有返回長(zhǎng)安或洛陽(yáng)的打算，但因地方軍閥乘機(jī)作亂及其他原因未能如愿?！堵靡箷?shū)懷》就是在這次旅行中寫(xiě)的。本來(lái)有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。那這個(gè)“旅”就不同于我們所說(shuō)的旅游，而充滿著人在羈旅的辛酸。板書(shū) 旅夜書(shū)懷 杜甫我們都知道一直窮困潦倒的杜甫，好不容易在成都有了一處安身立命之地，好友嚴(yán)武病死，杜甫不得不離開(kāi)成都，再次開(kāi)始顛沛流離的漂泊之旅，而這一次的漂泊其實(shí)是一條不歸路。可是我們?cè)陲w翔的路途中，總會(huì)遇到狂風(fēng)遇到暴雨，前方一片迷茫，我們不知該飛向何方。一、導(dǎo)入其實(shí)我們每個(gè)人都在廣袤的天地間飛翔著。第三篇：《旅夜書(shū)懷》教案《旅夜書(shū)懷》優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標(biāo)：解讀杜甫“旅夜抒懷”的景與情。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。登岳陽(yáng)樓昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。名豈文章著，官應(yīng)老病休。旅夜書(shū)懷細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。㈡、學(xué)生講解：（老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入研讀，并歸納總結(jié)）從題目入手解讀作品：①通過(guò)“旅”字知背景——知人論世 ②通過(guò)“夜”字品意境： 抓意象：細(xì)草、微風(fēng)、危檣、舟等咬文嚼字：對(duì)“垂”“涌”的推敲 ③通過(guò)“書(shū)懷”悟情感(三)、學(xué)生再讀：讀得有急有緩、有情有境——學(xué)生在把握了詩(shī)人情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的朗讀將其自由地表達(dá)出來(lái)。二、整體感知學(xué)生初讀課文：讀得流暢響亮、字正腔圓——人人出聲，讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，形成課堂氣氛并初步感知課文。【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】把握詩(shī)歌中的景與情，感受杜詩(shī)中的憂國(guó)傷時(shí)及身世凄涼之情，提高學(xué)生審美鑒賞的能力，以及引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀?！局R(shí)與技能目標(biāo)】了解杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的創(chuàng)作風(fēng)格，品味杜甫詩(shī)歌中高度精練的語(yǔ)言，熟練掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。在教學(xué)中，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為本，突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是哪個(gè)時(shí)代都需要像杜甫這樣有著強(qiáng)烈歷史責(zé)任感的人。最后作者用沙鷗自比，用到了比喻的修辭手法。身世之悲、國(guó)家之憂，與浩浩蕩蕩的洞庭水勢(shì)融合無(wú)間，形成了沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的境界。頓挫：停頓，轉(zhuǎn)折。B不同點(diǎn)在于，《旅夜書(shū)懷》主要有不為世所用的憤慨，而《登岳陽(yáng)樓》在身世之悲中融入了憂國(guó)憂民之情，表現(xiàn)出沉重的悲傷。（提示：可從思想情感和寫(xiě)作手法上等方面進(jìn)行比較）1．情感上：，兩詩(shī)都感嘆身世孤苦,抒發(fā)懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的誦讀指導(dǎo)，可做示范：首聯(lián)：低沉 頷聯(lián)：高亢 頸聯(lián)：悲憤 尾聯(lián)： 關(guān)鍵是要用你的心去品讀（先學(xué)生先齊讀，老師播放音樂(lè)；再個(gè)別學(xué)生試讀。茫茫的天地和一只孤獨(dú)的沙鷗作比，就更顯得孤獨(dú)和凄涼了。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。這里表現(xiàn)出詩(shī)人心中的不平，同時(shí)提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。③那么作者為什么還要說(shuō)這樣呢? 明確：這很明顯的是激憤之下的反話，既然“名聲”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因?yàn)椤袄喜　绷?。（從“豈”和“應(yīng)”可讀出）②詩(shī)人名滿天下，是因?yàn)槭裁? 明確：韓愈說(shuō)：李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。明確：抒發(fā)了懷才不遇、壯志難酬的憤懣，以及感嘆身世的孤苦。飄飄何所似,天地一沙鷗。）“書(shū)懷”悟情感⑴作者面對(duì)此景，抒發(fā)了什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)中抒情部分朗讀一遍。這個(gè)思路非常好。在此前提下，用此二字才符合視覺(jué)規(guī)律：仰望天空，因原野空闊，星星近者高，遠(yuǎn)者低，就像往下掉的樣子，故用一“垂”字； “涌”帶有一種強(qiáng)烈的動(dòng)感，月亮在水中的倒影隨著澎湃的江水涌動(dòng)，借此突出了江水澎湃、激蕩的特點(diǎn)。(凄冷孤寂)第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無(wú)邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。再加上這回嚴(yán)武之死，他決心離開(kāi)四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，“夜”字品意境（1）作者在這其中主要描寫(xiě)了哪些意象？明確：共有兩組：①細(xì)草、微風(fēng)、危檣、舟/②星、平野、月、江流。小結(jié)：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。他不得不再次離開(kāi)成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂(lè)山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達(dá)云安（四川云陽(yáng)）。杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。㈠、學(xué)生自品：學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行自學(xué)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】把握作者情感，掌握鑒賞詩(shī)歌的方法 【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法、比較閱讀法【教學(xué)過(guò)程】 一． 導(dǎo)入：同學(xué)們，我想問(wèn)一下大家，在以前我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌中，你們印象深刻的有哪些呢？（學(xué)生背詩(shī)）通過(guò)這些詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，你們都知道了哪些鑒賞詩(shī)歌的方法呢？（學(xué)生回答）今天，我們就運(yùn)用這些方法再去品讀一首杜甫的詩(shī)——《旅夜書(shū)懷》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本。【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)誦讀課文，學(xué)生講解，教師引導(dǎo)，感知本詩(shī)的藝術(shù)特色，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。詩(shī)中寫(xiě)到“思?xì)w客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等，特別是結(jié)尾兩句：莫非我真是一個(gè)毫無(wú)可取的腐儒，連一匹老馬都不如么？表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤之情。詩(shī)中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等，從中可以看出詩(shī)人不怕病、不服老，希望為國(guó)效力。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清（或孤清）意境?！捌啤痹诳罩酗h蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜，月亮和“我”都是如此的孤獨(dú)寂寞。亦可另抒己見(jiàn)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。古