【正文】 會(huì)怎么做，這樣讓學(xué)生明白了一切生物都有求生的欲望。在教學(xué)本組課文時(shí)，我感到非常欣慰。讓我用詩一樣的語言表達(dá)我對(duì)生命的理解和贊美吧!生命的意義在于什么？在于付出，在于給予，在于( )，在于( )，在于( )，在于( )，四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思4生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。心靈，感受到了生命的寶貴和美好。加上合適的標(biāo)點(diǎn)，就能知道父母讀信后為什么一個(gè)哭一個(gè)笑了!三、閱讀展示臺(tái)(11分+23分)生命是寶貴的，是美好的。想一想，這是為什么？我知道笑的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。（3分）二、哭 一 笑某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。（4分）例：齊刷刷 白茫茫例：風(fēng)聲鶴唳 花繁葉茂 __ ____________多么有趣的成語!我要照樣子再寫幾個(gè)!⒌成語串串燒。ng( ) p249。ng( ) pū( )悄 彈 重 鋪qiǎo( ) d224。（12分）屈（ ） 擾（ ） 診（ ） 塌（ ）茁（ ） 攏（ ） 珍（ ） 踏（ ）限（ ） 堅(jiān)（ ） 絆（ ） 呵（ ）狠（ ） 豎（ ） 伴（ ） 河（ ）qiāo ( ) t225。ng( )（ ） （ ） （ ）后鼻音前鼻音⒉我要幫迷路的生字回拼音大家族。 zhu243。ngt243。nh224。n zāot224。njiān hngy249。四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思3一、詞山摘果（41分）⒈我能正確拼讀，還會(huì)寫得很漂亮呢。細(xì)節(jié)方面沒有做好。對(duì)鞋類的單詞練習(xí)的還不夠，個(gè)別同學(xué)不能熟練朗讀。就此來鞏固所學(xué)單詞和句子。在let’s do部分，老師放錄音，學(xué)生做動(dòng)作，這樣不僅讓學(xué)生感到上英語課很有趣，而且也能幫助學(xué)生更快、更深刻的記憶單詞。運(yùn)用了多媒體課件、卡片，簡(jiǎn)筆畫引出生詞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活很貼近，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思2本單元是小學(xué)四年級(jí)英語下冊(cè)第五單元內(nèi)容。 。在練習(xí)部分，通過模仿動(dòng)作，手勢(shì)，畫簡(jiǎn)筆畫等。在操練單詞的時(shí)候我運(yùn)用了高低聲、分組讀、男女讀，分角色朗讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的乏味，使他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。結(jié)束這單元的教學(xué)后我的感觸頗多，現(xiàn)將個(gè)人所得所思記錄如下：在對(duì)第五單元的教學(xué)中，對(duì)于本單元的單詞，我采用了直觀教學(xué)法。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)鞋類，水果類的單詞和如何用簡(jiǎn)單的句子來問價(jià)格。因此體會(huì)不夠深刻。不過由于條件限制，學(xué)生了解到的熱愛生命的故事不多，更不用說一些圖片了，因此造成對(duì)本組課文的托展不夠。一個(gè)盲童能如此熱愛生活，何況我們正常人呢？這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活熱愛之情。所以被安靜捉到。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語感。如通過飛蛾極力鼓動(dòng)翅膀奮力逃生的事實(shí)，讓學(xué)生想象你在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做，這樣讓學(xué)生明白了一切生物都有求生的欲望。在教學(xué)本組課文時(shí)，我感到非常欣慰。第三篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思(5月)法金甸小學(xué) 代桂英生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。語文的教學(xué)不等于自然課，雖然這是一篇自然常識(shí)的文本，但是還是要注重學(xué)生的朗讀，在本課教學(xué)時(shí)，我只是在學(xué)生交流后和自己的講解后進(jìn)行了個(gè)別讀和齊讀，課堂上朗朗的讀書聲很少，學(xué)生沒有很好的去品味文本，在讀中感悟，在讀中理解?；蛘呖梢圆捎妹總€(gè)組選擇一種喜歡的的天然指南針進(jìn)行填寫，在時(shí)間上可能會(huì)更充裕些，學(xué)生也會(huì)學(xué)得更自主些。三點(diǎn)不足：課堂高效性不夠。比如說小組匯報(bào)時(shí)，我把較多的注意力放到了匯報(bào)的同學(xué)身上，沒有帶動(dòng)臺(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?！敖虒W(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。但是當(dāng)孩子們先上臺(tái)交流時(shí)說化得快的一面是南方時(shí)我如果能抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生來說說原因，會(huì)讓學(xué)生更清楚地理解課文中的內(nèi)容。第三在第五段中溝渠里的積雪哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。一點(diǎn)不足：講解不夠到位。而后我讓學(xué)習(xí)小組分派代表上臺(tái)交流最喜歡的一種天然指南針，在交流的同時(shí)解決一些難以理解的詞語，如：稀、稠、溝渠、忠實(shí)、向?qū)У?，并解決了課文中的難點(diǎn)：溝渠里的雪為什么化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方？如何找到北極星？通過生動(dòng)形象的課件演示讓學(xué)生很直觀地就理解了課文的內(nèi)容。培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。20.《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在本課的教學(xué)中，我準(zhǔn)確把握三個(gè)難度的“書”，即平常的書，文中最大的“書”，大自然中更廣的“書”。當(dāng)然在最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究大自然中更廣的“書”時(shí)，我則采用前置的方式展示課件，利用精美的課件激發(fā)學(xué)生探究的愿望。但由于有時(shí)在教學(xué)中往往出現(xiàn)被多媒體牽著鼻子走的現(xiàn)象，導(dǎo)致這個(gè)輔助工具“想說愛你也不容易”。適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，解決科學(xué)知識(shí)。這節(jié)課我讓學(xué)生由雨點(diǎn)的腳印去想象雨痕，由波浪的足跡去想象波痕，再在教師聲情并茂的朗讀中想象地殼運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景??既展示了學(xué)生理解的多元，又提供了無限的想象空間；既避免了講解科學(xué)常識(shí)的枯燥乏味，又為學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)個(gè)平臺(tái)。讓文本活力充溢，就要讓學(xué)生多元地解讀文本，學(xué)會(huì)想象。在師生、生生分角色對(duì)話朗讀，情景表演、語言積累中又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這本最大的“書”，在科學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我想在今后我可以鼓勵(lì)他們多讀一些自己喜歡的》教學(xué)反思語文就是語文工具性與人文性的統(tǒng)一沈大安指出語文要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。通過這一節(jié)課的教學(xué)，我也更加充分地認(rèn)識(shí)到自己的不足，比如問題設(shè)計(jì)過難使一大部分學(xué)生很茫然，耽誤了課程進(jìn)度從而在指導(dǎo)朗讀上和學(xué)生積累運(yùn)用好詞好句方面上所花時(shí)間過少，缺乏對(duì)學(xué)生語言能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。我從圖入手，通過畫面、音樂、觀察比較，讓學(xué)生在讀中感悟到雷雨前特有的“靜”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在