人教版四年級(jí)下冊(cè)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 20:01本頁(yè)面
【正文】 子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。生：爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。（匯報(bào)并說(shuō)出理由）生：他是一名軍事觀(guān)察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。師：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲?。R讀課題）復(fù)習(xí)生字詞師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，老師想看看大家是不是和這些生字詞交上了朋友。五、教學(xué)過(guò)程（一）圖片對(duì)比導(dǎo)入觀(guān)看課件，兩組圖片，形成強(qiáng)烈視聽(tīng)感觀(guān)沖擊，強(qiáng)烈對(duì)比，形成基調(diào)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味,感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會(huì)和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。借助多媒體資源，感悟課文內(nèi)容，通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，提升情感。三、教學(xué)目標(biāo)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。第四篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》 教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這篇精讀課文是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”單元的第１５課，屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。孩子們有的說(shuō)，我想給布什寫(xiě)一封信，想質(zhì)問(wèn)他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難？（很精彩，全體自發(fā)鼓掌），還有的說(shuō)現(xiàn)在說(shuō)什么都沒(méi)有用，我們要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)去制止戰(zhàn)爭(zhēng)……多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！（音樂(lè)響起，《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》）教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。齊讀。沒(méi)有掠奪者的咆哮，也沒(méi)有反抗者的怒吼。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學(xué)生回答）抽讀課文七自然段。可是人類(lèi)，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流……教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻……（引用上面詩(shī)句中的話(huà)）。）教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀《地球的呻吟》。教師：老師也給大家?guī)?lái)了一組數(shù)據(jù)。學(xué)生齊讀。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無(wú)矛盾。羅老師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。展示“萬(wàn)人送英雄，鮮花贈(zèng)英?！钡漠?huà)面。教師：自豪的“味兒”不夠，請(qǐng)大家再讀一遍。教師：“我”的爸爸本來(lái)還可以作出更大的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗蔷ㄋ膰?guó)語(yǔ)言的……（學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士）。教師：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出心底的呼喚。”（齊讀）教師：嘴張著，在呼喚什么？我們?cè)撛鯓幼x？誰(shuí)來(lái)給大家示范一下。教師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。：下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對(duì)面地交流。）教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。教師：請(qǐng)同學(xué)們互讀互評(píng)。教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。學(xué)生：是個(gè)愛(ài)妻子，愛(ài)孩子的人。“我至今都忘不了……”。教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言……”看出來(lái)。三、交流問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。二、按要求自讀課文。準(zhǔn)備：教師為學(xué)生講述兩個(gè)真實(shí)的故事課時(shí)：1課時(shí)一、引入。四、課外作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。）1）朗讀這段話(huà)，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話(huà)，你仿佛看到了什么？ 2）如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)些情景，你會(huì)有怎樣感受？這篇課文飽含著一位孩子失去父親的悲憤和對(duì)和平的無(wú)比渴望的真摯情感。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。）1）爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？2）雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那覺(jué)悟的目光和堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。三、快速讀課文，體會(huì)句子請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？這篇課文是中國(guó)孩子（）寫(xiě)給（）加利先生的一封信，信中痛訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的（），呼喊的是（）請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話(huà)中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味，理解信中
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