人教版四年級下冊一個中國孩子的呼聲教學設計-資料下載頁
2024-10-24 20:01本頁面
【正文】 、對子互讀、展示讀等形式有感情地朗讀課文，說一說作者的喪父之痛和對戰(zhàn)爭的憎恨。教學難點：讓學生根據(jù)自己的實際情況談一談作為小學生怎樣熱愛和平、維護和平。教學時間：兩課時 教學流程：第一課時（預學感知）一、直奔課題，出示學習目標同學們，看到你們幸?？鞓返厣?，真讓人羨慕……可是，幸福的生活并不屬于每一個人，今天這節(jié)課，讓我們學習《一個中國孩子的呼聲》（板書課題）通過這節(jié)課的學習，我們要完成以下學習目標:（大屏出示）熟讀課文，要求做到：不丟字、不添字、讀準確、讀流利。能夠說出課文寫了一件什么事。能夠說出自己讀過課文后的感受。二、小組為單位交流預學情況。（因為學生程度不同，預學情況不盡相同，因此，此環(huán)節(jié)只作交流，學生小組之間互相交換意見，不一定要意見統(tǒng)一。教師要提醒每位學生要學會從同伴身上學習。）三、檢測讀書情況和生字詞檢測學生讀書。（采用同桌互測的方式：互換課本，對方讀書時，用筆標記出錯誤或不順暢的地方，讀完之后換回課本，按照標記重點讀。）檢測學生生字詞讀音。（指名讀。以會準確讀出為標準。）大屏出示：▼ 我的爸爸在執(zhí)行維護和平行動中壯烈犧牲。▼ 我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。▼ 罪惡的子彈威脅著嬌嫩的和平之花。▼ 我的爸爸是一位出色的經(jīng)濟學碩士。▼ 祝加利先生身體健康。交流學生自學字詞的收獲。在讀課文時，哪些詞語的意思不明白，自己利用工具書解決了？你還用自己的方法記住了哪些生字詞的寫法？四、交流課文主要內容。以交流概括歸納課文主要內容的方法為主。課文寫的是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信，這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平，最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！五、交流自己讀過課文后的感受。（學生只要立足文本說感受，無論是詞語、句子還是段落，只要不是知識性錯誤，都是自己的理解。要鼓勵學生說出自己的獨特感受。）第二課時（探學質疑、共學品析、主題延學、目標測評）一、復習導入大屏出示詞語和句子：讀準詞語和句子。課文寫了一件什么事？二、探學質疑默讀課文，想一想你有什么不明白？（教師梳理學生質疑，找出核心問題：雷利的父親到底是個什么樣的人呢？）出示學習目標：（大屏幕出示）三、共學品析(一)體會父親是個怎樣的人。爸爸是個“愛和平”的人。朗讀指導：驕傲的語氣爸爸是個“愛家庭”的人。朗讀指導：依依不舍的語氣爸爸是個“有才華”的人。朗讀指導：自豪的語氣（二）體味喪父之痛爸爸對這次出行充滿了信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍盔親手戴在自己頭上啊！可是——（出示課件，師配樂讀“現(xiàn)在這頂藍盔回來了……”）此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么呢？同學們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會體會，在這一段里面，哪些句子最能打動你，說說你的感受。同學們，帶著這些感覺，老師和你們一起來讀讀這段，好嗎？師領讀第一句。重點指導排比句和三個“和平”。（三）交流世界戰(zhàn)亂我看到了同學們眼里閃著的淚花，我知道，這眼淚是對戰(zhàn)爭的痛訴，是對爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？是的，爸爸還有未了的心愿，因為現(xiàn)在世界并不太平。你是怎樣理解世界并不太平的？小組可以結合收集的資料談一談。下面，就讓我們來親身感受一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災難吧?。ㄕn件顯示戰(zhàn)爭場面，師解說）（四）點題明理是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭?。┻@僅僅是雷利的呼聲嗎？這還是我們的呼聲（生讀）是中國孩子的呼聲（生讀）是全世界孩子的呼聲（生讀）是全世界人民的呼聲（生讀）就讓這和平的呼聲響徹世界，讓和平之鴿飛向藍天！（板書：畫和平鴿、橄欖枝）四、主題延學同學們，為了維護和平，制止戰(zhàn)爭，我們小學生能做點什么呢？從你們的話語中，我感受到了大家對和平的渴望?，F(xiàn)在拿起手中的筆，把你此時此刻你最想說的話寫在和平鴿上，讓它展翅飛翔，飛到全世界的每一個角落?。úシ耪n件：放飛和平鴿的場面）五、目標測評 根據(jù)課文內容填空《一個中國孩子的呼聲》是一篇_____文章，課文寫的是__________寫給聯(lián)合國秘書長 的事。文章表達了作者對爸爸的、對戰(zhàn)爭的 和對和平的。
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