【正文】 “柳絮”一喻而“笑樂”。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。四、走進(jìn)文本，品味妙處學(xué)生分組探究問題。)聯(lián)系上下文，“兒女 ”的含義與今天有什么不同？ —— 明確 兒女，指子侄輩。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨結(jié)合課下注釋，疏通文義。二、朗讀課文，整體感知聽錄音朗讀，注意在原文中劃出朗讀節(jié)奏。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。愛好文學(xué)，招納文士。彭城人。今天我們再跟隨古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？ 如司馬光砸缸、曹沖稱象等。停頓（句間停頓/句內(nèi)停頓）（1）主語/謂語（2）謂語/賓語（3）賓語/補(bǔ)語—— 補(bǔ)語可以用來說明動(dòng)作、行為的結(jié)果、狀態(tài)、趨向、數(shù)量、時(shí)間、處所、可能性或者說明性狀的程度、狀態(tài)等（4）句首關(guān)聯(lián)詞（夫、蓋、且、若夫、至若）/文言詞匯（1）古今異義（2）通假字（3）詞類活用（4）一詞多義（5）專有名詞不翻譯（國名、年號(hào)、地名、官名、史實(shí)）*夏、商、周（西周/東周）春秋、戰(zhàn)國、秦朝、漢（西漢/東漢）、三國（魏/蜀漢/吳）、晉（西晉/ 五胡十六國東晉）劉 南朝（宋/齊/梁/陳）北朝（東魏/西魏/北齊/北周）隋朝、唐朝、五代十國 趙 宋朝（北宋/南宋）元朝、明朝、清朝文言句式（1）判斷句...，...（是）（2）省略句（3）倒裝句（主謂倒裝/賓語前置/定語后置/狀語后置）（4）被動(dòng)句一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智。你了解的學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個(gè)好方法就是誦讀。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。三、教學(xué)方法：誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合四、課型：新授課五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程：布置預(yù)習(xí)，課文導(dǎo)入，閱讀朗誦，整體感知，字詞分析，重點(diǎn)解析，課堂總結(jié)，拓展延伸（布置作業(yè)）具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：課時(shí)一 課前預(yù)習(xí)熟讀課下注解，結(jié)合課下注解嘗試自己翻譯熟讀文言文兩則 指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。第四篇：世說新語 教學(xué)設(shè)計(jì)《世說新語》二則 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力：積累常見的文言詞語，背誦兩篇短文。2就這次小組學(xué)習(xí)中的得與失，寫一份200～３００字的體會(huì)。不同觀點(diǎn)可以展開辯論，看法新穎獨(dú)特的要給予加分鼓勵(lì)。(讓學(xué)生們評(píng)判華歆與王朗誰“優(yōu)”誰“劣”。)故事內(nèi)涵：這個(gè)故事告訴人們，一個(gè)人要對(duì)自己說過的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。)(4)故事內(nèi)涵展示。)(3)故事復(fù)述展示。)(2)字句理解展示。)(1)課文朗讀展示。展示學(xué)習(xí)成果。取長補(bǔ)短，小組成員共同修改完善學(xué)習(xí)方案。(優(yōu)、良、中、差)如果你是學(xué)習(xí)小組的牽頭人，你將如何組織你的小組成員按照老師介紹的學(xué)習(xí)文言小說的一般方法，來學(xué)習(xí)《乘船》?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份內(nèi)容具體、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，準(zhǔn)備競選《乘船》學(xué)習(xí)小組的牽頭人。大家的悟性很高，順利完成了《期行》這篇文言小說的學(xué)習(xí)任務(wù)。你能否就文中一兩個(gè)人物的言行，說說自己的看法呢?(學(xué)生自由發(fā)言，如果學(xué)生說出陳太丘、元方有做得不妥的地方，“客”也有值得肯定的地方的，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第四階段的學(xué)習(xí)。(要求表演的學(xué)生注意體驗(yàn)開始時(shí)教師講故事的語氣、神態(tài)，力求能夠繪聲繪色。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第三階段的學(xué)習(xí)。高潮：元方駁客，無信無禮。(可板書)開端：期行不至，太丘舍去。(可一人一句，要講清重點(diǎn)字句。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第二階段的學(xué)習(xí)。(1)注意下列加點(diǎn)字在文中的讀音。要鼓勵(lì)學(xué)生多角度審美，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。(解說：①對(duì)照注釋，借助工具書，掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓；②調(diào)動(dòng)原有的積累，運(yùn)用工具書，通過合作學(xué)習(xí)，疏通文意，理清故事情節(jié)；③在對(duì)原文正確理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖；④小說的審美評(píng)價(jià)是多方面的，就初中學(xué)生而言，最主要的是對(duì)作品中的人物進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。)導(dǎo)入新課“誠信”是立世之本，中華民族歷來就是一個(gè)講求誠信的民族，在我國五千多年的歷史長河中，流淌著許許多多的諸如“曾子殺豬”這樣的誠信故事，今天就讓我們擷取其中的兩朵浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!二、簡介《世說新語》及其作者三、指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法(板書)清除障礙，順暢朗讀。你們想不想聽聽這個(gè)故事呢?(教師講述“曾子殺豬”的故事，注意技巧，恰當(dāng)運(yùn)用形體語言，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)生復(fù)述故事作鋪墊。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。(2)陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？第三篇：《世說新語》二則 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案2《世說新語》二則教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言小說的一般方法。閱讀短文，回答問題：客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰 ：“吾（于）家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉為潤。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。(6)元丘入門不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對(duì)方；“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱；“家君”對(duì)人稱自己父親時(shí)的謙詞）請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容三、拓展延伸我們就來學(xué)習(xí)