【正文】 。2）去掉拼音還認識嗎？自己試著讀一讀——開火車。請闖第一關(guān)——你會我也會（詞語））真的會嗎？會就趕緊自己讀一讀吧。）輕輕地把書翻到10頁，2．學習生字。讀書之前，先看清老師的小提示：自由讀文，難讀的生字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭取讀正確讀通順。二、初讀全文，學習生字。（師補充題，點是一個生字，請小朋友拿起小手跟老師書空）誰來讀這個生字。千條線，萬條線，落到水里看不見誰來猜？（板書：雨）2．雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物，人們都很喜歡它。正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。3．培養(yǎng)孩子熱愛大自然的思想感情。)3,而今安在哉?(賓語前置句)第三篇：《雨點兒》第一課時導學案《雨點兒》第一時導學案教學目標：．認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。引導的39。下:名次做動詞,侶魚蝦而友麋鹿 侶,友:名詞的意動用法 句子: 1,何為其然也?(介詞的賓語前置)2,此非曹孟德之困于周郎乎?(以39。三、課文知識點歸納: 一詞多義：長 抱明月而長終 副詞，永遠而卒莫消長也 動詞，增長 屬 神情與蘇黃不屬 關(guān)聯(lián)屬予作文以記之 囑托舉酒屬客 勸酒于 月出于東山之上 介詞，從徘徊于斗牛之間 介詞，在困于周郎者乎 介詞，表被動 活用: 1,烏雀南飛(南)(西)3,東望武昌(東)以上三個詞都是名詞做狀語,可譯成:向南(西,東)4,。句式長短不拘，用韻錯落有致，語言曉暢明朗，其間有歌詞，有對話，抒情、說理自由灑脫，表現(xiàn)力很強。這種賦稱為文賦?！睂⒊橄蠖灰鬃矫穆?、情，寫得具體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。如描寫好聲的幽咽哀婉：“其聲鳴鳴然，如想如幕，如泣如訴，余音禁裊，不絕如縷。如開頭一段“壬成之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致；以下直至將末，雖都押韻，但換的較快，而且換的處往往就是文義的一個段落，這就使本文特別立于誦讀，極富聲韻之美，體現(xiàn)出韻文文學的長處。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情勃郁頓挫，如“萬科泉源”，噴薄而出。2．“以文為賦”的體裁形式。二、寫作特色分析。——《蘇東坡突圍》余秋雨三、作業(yè)設(shè)計：面對自然美景，身處逆境中的蘇軾以樂觀曠達的胸懷實現(xiàn)了人生的超越，你曾遭遇過人生困境嗎，該怎樣面對？請用手中筆寫出你的思考。余秋雨先生對蘇軾也是推崇備至，請朗讀：蘇軾從監(jiān)獄里走出來，被人押著，遠離親眷，帶著疲憊屈辱，帶著累累傷痕，來到了當時偏僻、荒涼的黃州，來到了赤壁，展開了與赤壁的一場繼往開來的壯麗對話，走向了思想上的成熟。又借景說理、寓理于情，使得賦充滿詩情畫意，而兼具哲理。體物寫志，妙在不離眼前景，而議論、見識又不囿于眼前景。情感波折，層層深入，熔寫景、抒情、議論于一爐。第四段雖然重在說理，卻借追述陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。除了寫景抒情，本文還用大量的筆墨說理，請?zhí)骄勘疚那椤⒕?、理是怎樣融合的？全文不論抒情還是議論始終不離江上風光，創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。、抒情、議論怎樣結(jié)合在一起。每當讀到他的“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。為后世樹立了難以企及的人格典范?！跋捕Α保c前文的“飲酒樂甚”的“樂”有什么區(qū)別？ 明確：“山水之樂”轉(zhuǎn)向“心靈之樂”，境界得以提升。人不能有非分之想，人世間的榮辱、得失、憂樂便不足為念。相關(guān)詩句：“人生代代無窮已，江月年年只相似。②比喻：人生苦短、個體渺?。蒡?，滄海一粟）③理想與現(xiàn)實的矛盾古往今來，文人面對浩淼的宇宙，漫漫的歷史都會有一種蒼涼虛無的感傷。讓學生領(lǐng)會這種強烈反差及對比的目的。），讀出悲喜之情。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，作者在遭受貶謫之后，仍然對朝廷政事關(guān)切。、回答蘇子：喜（飲酒樂甚，扣舷而歌之）分析，喜從何來？（山水之樂）而心中仍有戚戚?？墒敲鎸θ绱丝侦`幽美的景色。三、研讀課文：讓我們走近失意漂泊中的蘇軾，走進文采精華的《赤壁賦》，請朗讀第一段，品味美好的秋江夜月圖。二、導入：天地有大美而不言。教學目標：理解作者樂觀曠達的情懷；體會和情、景、理交融的特點。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應(yīng)保持曠達樂觀的態(tài)度。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來?？腿藦难矍暗拿髟?、江水、山川，想到曹操的詩。第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。簫聲起，悲意生。從而為全文定下了一個悠揚和諧的基調(diào)。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。這就是它成為名篇的原因之一。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。洗盞更酌：洗凈杯子，重新斟酒。長終，指與明月相終，即永遠存在。挾，夾持。侶魚蝦而友麋鹿：以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞，使孤舟上的寡婦哭泣。飲酒樂甚：喝著酒，快樂極了。橫，橫鋪，覆蓋，籠罩。泛，浮行，漂浮?！跋嗯c枕藉乎舟中，不知東方之既白”，又何其灑脫?！捌渎晢鑶枞唬缭谷缒?，如泣如訴”，何悲哉。讀出情感。讀氣勢。讀出節(jié)奏。蝣指導朗讀應(yīng)注意下列幾點：讀出重音。o 江渚zhǔ 匏p225。o 釃shī酒 橫槊shu242。艫lo 倚歌而和h226。n戌xū 屬zhǔ客 窈yǎo窕tiǎo 馮p237。三、教師配樂朗誦全文，要求聽準字音，聽出節(jié)奏，聽教師對文章感情變化的處理。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多，但是意境創(chuàng)造真切情新，景物描寫優(yōu)美自然，抒發(fā)情感也真摯樸實。著名的有杜牧的《阿房宮賦》、歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》。其特點是“鋪采螭文，體物寫志”，側(cè)重于寫景，借景抒情。縱觀蘇軾一生，既堅持了一個富有社會責任感的士大夫積極入世、剛正不阿、恪守信念的人格理想，又保持了文化追求超越世俗，追求藝術(shù)化的人生境界與心靈境界的高度和諧。公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。等到宋哲宗即位，高太后垂簾聽政，政局發(fā)生變化，新黨失勢，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些良處，并在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”受到排擠。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉(zhuǎn)折，政治上失意訪惶，精神上孤獨苦悶。宋神宗元豐二年（1079年）蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄（其實是諫官李定、舒擅、何正臣三人斷章取義地摘出他諷刺新法的詩句進行誣陷。此刻的北宋王朝積貧積弱，內(nèi)憂外患，危機重重，一大批有政治抱負和社會責任感的文人士大夫要求變法改革，青年蘇武也積極參與其中，多次上書并提出“豐財”、“強兵”、“擇吏”的建議雖然如此，但由于他希望對改革應(yīng)采取溫和態(tài)度的政治主張和坐而論道的書生意氣。一、導入新課二、作者背景及解題蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵的影響下，早年便‘學通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”。2．了解作者情感變化及其感悟；3．品味語言，體會課文景、情、理交融的特點；二、教學重點難點賞析課文典雅、精美的語言，是本文學習的重點；三、課時分配。大家互相枕著靠著睡在船中，不知不覺東方已經(jīng)亮了?！笨腿寺犃酥螅吲d地笑了，洗凈杯子，重新斟酒。要是從它們變的一面來看，那么，天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發(fā)生了變化；要是從它們不變的一面來看，萬物同我們一樣都是永存的，又何必羨慕它們呢！再說，天地之間，萬物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。我知道這是不可能經(jīng)常得到的，因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風。哀嘆我生命的短暫，而羨慕長江的流水無窮無盡。