【文章內(nèi)容簡介】 嗚然，如怨如慕，如泣如訴??舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。），讀出悲喜之情。，醉人美景，客人悲的理由是什么？ ①對比曹操——吾與子 學(xué)生朗讀描寫曹操的詩句，讀出氣勢與對比。讓學(xué)生領(lǐng)會這種強烈反差及對比的目的。縱然英雄蓋世如曹操，也只能是“而今安在哉？”，“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”，何況你我“漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿??舉匏樽以相屬”之人。②比喻：人生苦短、個體渺?。蒡?，滄海一粟）③理想與現(xiàn)實的矛盾古往今來，文人面對浩淼的宇宙，漫漫的歷史都會有一種蒼涼虛無的感傷。，讓人心生無限滄桑，面對客人的苦悶與迷茫，蘇軾是如何看待的呢？ ①“變’與”不變”。相關(guān)詩句：“人生代代無窮已，江月年年只相似?！?②物各有主。人不能有非分之想，人世間的榮辱、得失、憂樂便不足為念。③共適風(fēng)月?！跋捕Α?，與前文的“飲酒樂甚”的“樂”有什么區(qū)別？ 明確：“山水之樂”轉(zhuǎn)向“心靈之樂”，境界得以提升。小結(jié)：蘇軾以樂觀曠達(dá)的胸懷，坦蕩率真的心靈，奏出了生命的最強音。為后世樹立了難以企及的人格典范。這就是永遠(yuǎn)的蘇東坡，也是我最崇拜的蘇東坡。每當(dāng)讀到他的“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！蔽覞M懷憐惜，讀到他的“誰道人生無再少？門前流水尚能西！”我又滿心歡喜，他的詩文情景理交融，有感人至深的力量，本文也是如此。、抒情、議論怎樣結(jié)合在一起。引入：①我們學(xué)過的《荷塘月色》、《故都的秋》以情景交融的手法寫出美景濃情，本課是怎樣寫景抒情的。除了寫景抒情，本文還用大量的筆墨說理，請?zhí)骄勘疚那?、景、理是怎樣融合的？全文不論抒情還是議論始終不離江上風(fēng)光，創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。第一段重在寫景，秋江夜月空靈的景色與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。第四段雖然重在說理，卻借追述陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。全文一寫夜游之樂，二寫樂極悲來，三寫因悲生悟。情感波折，層層深入，熔寫景、抒情、議論于一爐。景則水月流光，情則哀樂相生，理則物我相適，雜以嗚嗚簫音，悠悠古事。體物寫志，妙在不離眼前景，而議論、見識又不囿于眼前景。情因景發(fā)，景以情顯，兩兩相觸，縹緲多姿，創(chuàng)造出美妙的神話般的境界。又借景說理、寓理于情，使得賦充滿詩情畫意，而兼具哲理。著名教授莫礪鋒曾說，如果能夠和蘇軾同代，愿能做一書童侍奉其左右。余秋雨先生對蘇軾也是推崇備至，請朗讀：蘇軾從監(jiān)獄里走出來，被人押著，遠(yuǎn)離親眷，帶著疲憊屈辱，帶著累累傷痕，來到了當(dāng)時偏僻、荒涼的黃州，來到了赤壁，展開了與赤壁的一場繼往開來的壯麗對話，走向了思想上的成熟。成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度?！短K東坡突圍》余秋雨三、作業(yè)設(shè)計：面對自然美景，身處逆境中的蘇軾以樂觀曠達(dá)的胸懷實現(xiàn)了人生的超越，你曾遭遇過人生困境嗎，該怎樣面對？請用手中筆寫出你的思考。第三課時 教學(xué)內(nèi)容：鑒賞語言，一、完成課后二題，品味語言。二、寫作特色分析。1．寫景、抒情、議論緊密結(jié)合。2．“以文為賦”的體裁形式。本文既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質(zhì)和情韻，同時又吸收了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲韻和對鍋等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理意。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情勃郁頓挫，如“萬科泉源”，噴薄而出。與賦的講究整齊對仍不同，它的書寫更為自由。如開頭一段“壬成之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致；以下直至將末，雖都押韻，但換的較快，而且換的處往往就是文義的一個段落，這就使本文特別立于誦讀，極富聲韻之美，體現(xiàn)出韻文文學(xué)的長處。3．形象優(yōu)美、善于取智的語言特色。如描寫好聲的幽咽哀婉：“其聲鳴鳴然，如想如幕，如泣如訴，余音禁裊，不絕如縷。舞的區(qū)之游故，泣抓舟之合婦?！睂⒊橄蠖灰鬃矫穆暋⑶?，寫得具體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。作者用清新的散文筆調(diào)作賦，中間有駢詞、儷句，也用了韻，更多的是散句成分。這種賦稱為文賦?！肚俺啾谫x》除采用賦體傳統(tǒng)的主客問答形式外。句式長短不拘，用韻錯落有致，語言曉暢明朗，其間有歌詞，有對話，抒情、說理自由灑脫，表現(xiàn)力很強。這些都是對賦體寫作的一種發(fā)展。三、課文知識點歸納: 一詞多義：長 抱明月而長終 副詞，永遠(yuǎn)而卒莫消長也 動詞，增長 屬 神情與蘇黃不屬 關(guān)聯(lián)屬予作文以記之 囑托舉酒屬客 勸酒于 月出于東山之上 介詞，從徘徊于斗牛之間 介詞，在困于周郎者乎 介詞，表被動 活用: 1,烏雀南飛(南)(西)3,東望武昌(東)以上三個詞都是名詞做狀語,可譯成:向南(西,東)4,。名詞活用做動詞,可譯成:,方其破荊州,下江陵破:形容詞做動詞,大破,攻下。下:名次做動詞,侶魚蝦而友麋鹿 侶,友:名詞的意動用法 句子: 1,何為其然也?(介詞的賓語前置)2,此非曹孟德之困于周郎乎?(以39。于39。引導(dǎo)的39。被動句39。)3,而今安在哉?(賓語前置句)第三篇：《雨點兒》第一課時導(dǎo)學(xué)案《雨點兒》第一時導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：．認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。2．能正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。3．培養(yǎng)孩子熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點：認(rèn)識11個生字，能按筆順正確書寫“方”。正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。前準(zhǔn)備：，生字卡，歌曲《小雨沙沙》學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入．猜謎導(dǎo)入今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，你來猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見誰來猜？（板書：雨）2．雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個好聽的名字——雨點兒。（師補充題，點是一個生字，請小朋友拿起小手跟老師書空）誰來讀這個生字。3．瞧，雨點兒也來到了我們的堂，（出示雨點兒）誰來和它打聲招呼？我們一起來叫叫它。二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字。．真好，雨點兒可開心了，它們都從云彩里飄落下來，飄呀飄呀飄到我們的文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書之前，先看清老師的小提示：自由讀文，難讀的生字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭取讀正確讀通順。（讀書時背挺直，腳放平，書拿正。）輕輕地把書翻到10頁，2．學(xué)習(xí)生字。小朋友們讀得真認(rèn)真，接下來我們進(jìn)行識字大闖關(guān)游戲，有沒有信心。請闖第一關(guān)——你會我也會（詞語））真的會嗎？會就趕緊自己讀一讀吧?！l來當(dāng)小老師帶大家讀。2）去掉拼音還認(rèn)識嗎？自己試著讀一讀——開火車。3）這么多小朋友想讀，大家一起來讀讀，老師用心聽聽，哪個小朋友讀得最認(rèn)真。請闖第二關(guān)——你記我也記（單個生字）記什么？（記生字）記生字有哪些辦法？方法很多，就看你們會不會記，同桌選1個最難記的字記一記?！阌涀×四膫€字？隨機(jī)出示生字卡片，并引導(dǎo)歸類識記（指名說，同桌說）加一加：清、飄、空、答換一換：彩、飄謎語：問、回生活中：彩、數(shù)。下面進(jìn)入第三關(guān)——你摘我也摘誰來摘？他如果讀對了，我們跟著他一起讀。3．鞏固生字：四人小組認(rèn)生字。小雨點兒要考考你們，到底是不是真正的識字小能手，四人小組認(rèn)一認(rèn)雨點兒上的生字寶寶，看誰最棒！三、學(xué)習(xí)第一自然段。．看到你們那么棒，云媽媽帶著更多的雨點兒來了，到底來了多少雨點兒呢？我們拿起手指一起來數(shù)數(shù)，4……你數(shù)清楚了嗎？唉，這么多的雨點兒真是數(shù)也數(shù)不清，可以說——出示詞語：數(shù)不清的雨點兒（自由讀——指名讀2生——老師也想讀，范讀——誰再來讀——男生讀——女生讀——齊讀2．說話訓(xùn)練：雨點兒多得數(shù)不清，還有什么也多得數(shù)不清？指名說，隨機(jī)出示圖片。預(yù)設(shè)：數(shù)不清的沙子（好大一片沙漠呀）數(shù)不清的星星（多美的夜