【正文】 ，結(jié)合朗讀課文理解問題。㈠重點(diǎn)理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。㈣美育滲透點(diǎn)體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果?！段饔斡洝贰端疂G傳》《三國(guó)演義》等名著，并和同學(xué)交流你的閱讀感受。在這些名著中，有許多栩栩如生的人物，引人入勝的故事，等待我們?nèi)ビH近，去細(xì)細(xì)品味呢！讓我們馬上開啟名著之旅，一生與經(jīng)典相伴！七、作業(yè)，背一背，或做摘錄。其間，語言的珍珠隨處可見。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。五、本課總結(jié)，鼓勵(lì)讀《西游記》師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個(gè)自信、勇敢的人。你看，精彩的對(duì)話描寫啊，能讓人立刻感受到人物栩栩如生的形象。我們?cè)賮砘仡檶W(xué)過的前幾篇課文中有沒有這樣精彩的語言描寫對(duì)話描寫？讓我們一同再來感受感受。：從這一部分，你又讀出了怎樣的猴王？（大膽、勇敢、敢作敢當(dāng)、自信）在文中寫下你的評(píng)價(jià)?！眰€(gè)別讀。）師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？（2）石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋?！痹趺礃?？有什么感覺？，找到相同句式的句子，畫一畫，讀一讀。簡(jiǎn)單的重復(fù)、簡(jiǎn)短、感嘆號(hào)）（4）對(duì)比體會(huì)。好像無所不能，我進(jìn)去，我就能出來，我就是個(gè)猴王了。：（1）連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀？師：男孩子讀。：在石猴成王的過程中，讓我們感受到不一樣的猴王。，你讀到一只怎樣的石猴呢？請(qǐng)寫在第一自然段旁。：誰能連起來讀讀？還要讀得跳躍一點(diǎn)。）對(duì)仗句，也叫對(duì)偶，師生互對(duì)。）師：是隨便排列的嗎？(生：前面是動(dòng)物，后面是人與人的關(guān)系。有什么感受？你在讀，什么感受？你也讀。（個(gè)別讀），寫石猴的遣詞造句上還有很多秘密。（快樂、自由、活蹦亂跳、頑皮、可愛、無憂無慮）：把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（用了排比、對(duì)仗的修辭手法。畫出寫石猴的句子。（板書：出世、成王）三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)句式師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。）（跳進(jìn)去，又能出來。了解了石猴的出生，你認(rèn)為……它是怎樣成為猴王的，用自己的話說一說。二、初讀課文，了解出世師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案。預(yù)設(shè)三：根據(jù)提示預(yù)習(xí)。預(yù)設(shè)二：結(jié)合注釋讀通課文。一、檢查預(yù)習(xí)，關(guān)注提示師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說你是怎么預(yù)習(xí)的？預(yù)設(shè)一：圈畫生字詞，讀熟課文。是呀，他神通廣大、機(jī)智勇敢的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶。師：這是誰？他是四大名著《西游記》的主人公之一。：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出不理解的字詞。【教學(xué)難點(diǎn)】課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。3．領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。’你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。（1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。四、了解石猴成為猴王的原因～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子?！筇崾荆哼@幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛、勇敢。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。三、了解石猴的由來，了解石猴是從哪兒來的。二、初讀感知，把句子讀通順，讀不懂的`地方畫出來?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、揭示課題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？。，同學(xué)們接觸到了四大名著，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》，你也可以讀其他古典名著。?感受古代白話文的語言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺到他是一個(gè)神，喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。生：勇敢，為大家著想。生：有勇氣，毛遂自薦。(生加動(dòng)作讀)(生加動(dòng)作，齊讀)“石猴成王”這一部分的品讀寫批注。生：“大造化，大造化”師：什么意思?生：運(yùn)氣。(生讀)師：難怪有一位大師說：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個(gè)字。生：被逼進(jìn)去的。”生：感覺到強(qiáng)人所迫。師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀?生：“我進(jìn)去，我進(jìn)去!”師：可以看出什么?生：很自信。預(yù)設(shè)生：“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴”用“跳”字，把石猴的動(dòng)作寫得十分生動(dòng)。，對(duì)比品讀。在你認(rèn)為寫得出色的語句旁做上批注。師：老師也寫了，(板書：勇敢無畏)，就是這樣的語言，讓我們讀到一只逍遙自在、無憂無慮的石猴，語言與內(nèi)容高度融合，這就叫做經(jīng)典。師：讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢?在這里寫下批注。，讀出句子的節(jié)奏和韻律。夜對(duì)——生：朝師：宿對(duì)——生：游……師：這讓你想起了我們學(xué)過的什么?(對(duì)聯(lián))對(duì)了，這句話運(yùn)用了對(duì)偶句式，作者用這個(gè)句子在交待石猴生活中的什么?(住)誰來讀讀這兩句?(生讀)師：前面作者分別交代了石猴生活中“食、住、交友”方面的情況，看看作者最后這兩句跟前面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(總結(jié))師：先分著講石猴生活中一些具體的情況，再進(jìn)行總體性的概括，這樣就能讓我們頭腦中既有具體的`細(xì)節(jié)性的畫面，又有對(duì)石猴生活的整體印象。)師：自己讀一讀這兩組排比句，讀的時(shí)候用心體會(huì)：應(yīng)用排比修辭的句子讀起來有什么特點(diǎn)?(生讀)師：大家有什么發(fā)現(xiàn)?生：讀起來很有節(jié)奏生：讀起來順口師：對(duì)，這就是排比句的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂门疟?，讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，而且，讀著這樣的句子讓我們頭腦中的石猴似乎也跳起來了。再看看句子的結(jié)構(gòu)是不是相同的?(都是一個(gè)動(dòng)詞后邊跟著動(dòng)作的對(duì)象。預(yù)設(shè)師：你們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的什么特點(diǎn)了?生：用了排比的修辭手法師：哪些句子用了排比的修辭?你能讀給大家聽嗎?(生讀)師：看看，寫石猴的遣詞造句上有很多秘密。(板書：玩皮可愛)：讀著這段文字，石猴的快樂自由同學(xué)們都體會(huì)到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂躍然紙上的呢?讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運(yùn)用的語言有什么秘密……。真是山中無甲子，寒盡不知年。出示：那猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第一、二自然段。師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。三、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象，感受經(jīng)典魅力。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說)、過渡：一蹦，蹦出一個(gè)石猴。(生讀課文)?(讀完了)好，我們來看第一個(gè)問題：石猴是從哪兒來的?誰能用文中的話來告訴大家?(生回答，讀第一自然段)，簡(jiǎn)單地說，這個(gè)石猴就是從石頭里蹦出來的。二、初讀課文，整體感知。師：這首歌是那部動(dòng)畫片的片頭曲?(生答：《西游記》)你們最喜歡《西游記》里的誰?你能用幾句簡(jiǎn)單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎?過渡：我們都喜歡孫悟空，那么孫悟空是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的?現(xiàn)在，讓我們掀開這一部曠世名著的第一頁，學(xué)習(xí)第一回中的一個(gè)小故事——猴王出世(板書課題，指導(dǎo)“猴”字書寫)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、精彩引入，揭示課題播放《西游記》的片頭曲。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。品讀語言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。過程與方法用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，結(jié)合有關(guān)語句，了解石猴的性格特點(diǎn)。、有感情地朗讀課文。但很多同學(xué)在感情朗讀上卻差了很多，看來，要真正提高學(xué)生的朗讀水平，我還得做出許多努力。八、自我問答：課文內(nèi)容，學(xué)生容易理解，課文朗讀卻比較難。七、課外拓展，總結(jié)升華。跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋。感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。學(xué)生自由讀，師巡回指導(dǎo)。三、再讀（快速瀏覽）課文，整體了解再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？反饋交流四、三讀（跳讀）課文，感受人物形象學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)猴王的印象。，代表匯報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂詞語意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：，讀讀記記“迸裂”“避暑”“頑劣”“抓耳撓腮”等詞語。《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：學(xué)情分析：本班學(xué)生地處農(nóng)村，學(xué)生擁有的課外資料較少，對(duì)《西游記》原著，看過的人寥寥無幾。教師板書:猴+人+神=神話人物六、拓展延伸，激發(fā)興趣。同時(shí)，我們還感受到了他的神異出眾。他不僅僅是一個(gè)猴子，頑皮可愛。同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無愧。并通過想象石猴表情、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生腦海中的美猴王形象漸漸清晰。(敢作敢為、充滿自信、當(dāng)仁不讓……)交流文章中其余描寫生動(dòng)的語句。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”想象石猴說話時(shí)的表情，有感情地朗讀。了解了石猴怎樣進(jìn)入水簾洞后，再來看看它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)承諾的?請(qǐng)大家找出關(guān)鍵的句子:石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而無信，不知其可’?！?1)請(qǐng)同學(xué)們找出表示石猴動(dòng)作的詞語，并體味寫作特點(diǎn)。四、交流感受，賞讀“石猴稱王”?！?1)句子采用了什么修辭手法?你仿佛看到石猴在山中干什么?(句子采用排比的修辭手法，描寫了石猴的飲食、交友和起居，讀起來朗朗上口)(2)老師小結(jié):這山中正是石猴的什么?(家)快樂老家，自由天堂啊!誰再來讀讀，讀出石猴的快樂、自由。與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。(2)這段話寫出了什么?(石猴的出世過程)(3)。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。重點(diǎn)語句:“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。三、品味語言，研讀“石猴出世”。同學(xué)默讀課文，思考一下這篇文章主要講述了一個(gè)什么故事。③同“嗬”。[呵呵]笑聲:笑呵呵。呵[hē]①怒責(zé):呵禁。對(duì)照課下注釋讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，師生交流。設(shè)計(jì)意圖:本文主要講的是猴王出世，所以一開始播放《西游記》開頭的主題曲，讓學(xué)生很快就想到石猴從石頭崩出的畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】本篇課文的語言和我們現(xiàn)在的語言有著比較明顯的區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。從整體上把握全文脈絡(luò)，了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。五、作業(yè)摘抄你喜歡的句子（至少3句）。默寫你喜歡的語句（最少一句）。⑵ 畫出你喜歡的句子（至少3句）⑶ 背一背。② 練習(xí)朗讀課文。如第一自然段寫石猴生活的語句如歌似賦，讀起來瑯瑯上口，頗有韻律之美。寫什么？小結(jié)：分析小說特點(diǎn)：⑴ “有半文半白”的感覺。針對(duì)自學(xué)中的問題，學(xué)生互相交流看法。二、講授新課學(xué)生自學(xué)課文（15分鐘）：⑴ 劃出課文中的認(rèn)讀字詞。我們這篇課文就選自《西游記》，對(duì)原文沒有任何改動(dòng)，保留了明代白話小說的風(fēng)貌?！窘叹摺空n本彩圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解《西游記》中美猴王的來歷。通過默讀能夠概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，說說這個(gè)故事，了解《西游記》中美猴王的來歷。六、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。）四、讀課文，小組合作探究石猴的誕生：⑴石猴從哪里來？⑵想象一下他出世時(shí)的情景，再交流交流。你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？三、交流自學(xué)情況文章講的是一件什么事。你知道孫悟空是怎樣成為美猴