【正文】 ，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時(shí)學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。但考慮到低年級(jí)的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時(shí)的教學(xué)中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導(dǎo)，學(xué)生都不能說到點(diǎn)子上。學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開端。說教法：字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識(shí)字的教學(xué)方法。說學(xué)生：一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認(rèn)真怎么樣都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）10月16日———上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動(dòng)材料《操場(chǎng)上》說課稿一年級(jí) 張媛《操場(chǎng)上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。（生拿出座位里的信封）師：四人小組只有一個(gè)人那有，如果找到了就馬上坐好。師：看樣子每個(gè)小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。（師出示課文情境圖）二、學(xué)習(xí)字詞看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。教學(xué)過程一、導(dǎo)入、揭題（示課題《操場(chǎng)上》）能來讀一讀？師：平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么啊？生：跑步、做游戲??師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：操場(chǎng)上操場(chǎng)上 真熱鬧六、課堂評(píng)價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。五、說板書設(shè)計(jì)板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價(jià)值不是給“魚”，而是授“漁”。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁兩個(gè)偏旁。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學(xué)生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語感。借助拼音識(shí)字。第二、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場(chǎng)，這么多小朋友在活動(dòng)，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語能力。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了七次。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。我用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。四、說教法：我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強(qiáng)地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進(jìn)入情境，能演出自我的獨(dú)體感受。背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！演——生動(dòng)的情景再現(xiàn),是實(shí)踐也是再生！入境體驗(yàn)，角色扮演，情景再現(xiàn)。3 設(shè)計(jì)問題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。（讀，不等同與認(rèn)讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評(píng)估誰讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實(shí)踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。3 有層次地讀。記得《教育建?！分杏羞@樣一句：“教育有模，但無定模；無模之模，乃為至模。三、說教學(xué)模式新的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界，語文學(xué)習(xí)的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動(dòng)的心靈體驗(yàn)過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運(yùn)用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。學(xué)習(xí)提手旁和足字旁。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。二、說學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。操場(chǎng)上說課稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課《操場(chǎng)上》。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。我第一課時(shí)安排了9個(gè)認(rèn)讀字，要寫的是2個(gè)字。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了?！边@樣，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，老師相信我也能回答問題的。所以，我在教師語言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。二、說學(xué)生：一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。操場(chǎng)上說課稿4一、說教材：《操場(chǎng)上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。布置作業(yè)。學(xué)生比老師多（）人。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。完成書上44頁練一練第題。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體會(huì)“多多少”與“少多少”的解題方法。先擺一擺。設(shè)計(jì)意圖：在解決問題時(shí)，讓學(xué)生把實(shí)際情境和減法意義聯(lián)系起來，并列出算式，不要讓學(xué)生機(jī)械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學(xué)生在豐富的情境中積累直觀經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生所擺學(xué)具，列出算式并解答。設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能形象地理解這一類問題的本質(zhì)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為學(xué)具進(jìn)行分析。利用學(xué)具擺一擺，通過一一對(duì)應(yīng)的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（2）全班匯報(bào)展示。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分提供觀察、動(dòng)腦思考、交流的空間，進(jìn)行自主探究。探究新知：（30分鐘）（1）小組合作交流。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)操場(chǎng)看一看。六、說教學(xué)過程情境導(dǎo)入：（3—5分鐘）大課間時(shí)，我們的操場(chǎng)上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧。集體討論法針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、說教法基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：直觀演示法：利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：解決比多比少的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材10以內(nèi)的加減法內(nèi)容，后面是本教材的解決加減法問題，這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的解決求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。在此之前，學(xué)生們?cè)诘诙卧獙W(xué)習(xí)了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比較的內(nèi)容主要是從形的方面進(jìn)行比較，比較直觀，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。操場(chǎng)上說課稿3一、說教材的地位和作用。教師有感情朗讀；找學(xué)生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復(fù)朗讀以達(dá)到背誦的目標(biāo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。提問學(xué)生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學(xué)生說完整句子。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將14個(gè)生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標(biāo)出聲母和韻母，在會(huì)拼讀的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)拼音內(nèi)容。整體感知（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構(gòu)成的“打、拍、拍”；由“足”構(gòu)成的“跑、跳”；由“口”字旁構(gòu)成的“響”；由“言”字旁構(gòu)成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。（二）教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入通過對(duì)第三課的復(fù)習(xí)以舊知作為學(xué)習(xí)新知的鋪墊。借助拼音把兒歌讀正確。借助圖畫、拼音，部件識(shí)字，搜集材料，小組合作，集體交流。五、說教法、學(xué)法讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生用心感受和體會(huì)課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動(dòng)的快樂。正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。四、說重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“打”等14個(gè)生字和5個(gè)偏旁。讓學(xué)生知道課間活動(dòng)的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。讓學(xué)生看圖說，反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增進(jìn)趣味性、參與性和可接受性。通過配動(dòng)作認(rèn)讀，指導(dǎo)“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。（二）過程與方法：借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學(xué)習(xí)。在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字，并能正確流利朗讀課文。三、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“打”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，知道常玩的游戲名稱，并熟讀，認(rèn)識(shí)“亻、口、言、足、王”5個(gè)偏旁。兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上的活動(dòng)的情境，告訴學(xué)生參加體育活動(dòng)可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情境，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的體育活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶“扌”，第二行的體育活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞中都帶有足字旁。操場(chǎng)上說課稿2一、說教材《操場(chǎng)上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字第一單元中第4課，本單元教學(xué)以識(shí)字為主。把事先準(zhǔn)備好分好類的小條進(jìn)行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學(xué)提手旁足字旁，重點(diǎn)是教學(xué)足字旁。先老師示范，然后分組表演，調(diào)動(dòng)他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。用圖象引出“跳高”，“跑步”，“拔河”，說話他們?cè)诟墒裁丛偌w拼讀。我們?cè)倏纯磩e的球類運(yùn)動(dòng)。讓同學(xué)說說你認(rèn)識(shí)這些球嗎?。ǔ鍪靖鞣N各樣的球）從球再引入到一些關(guān)于球的運(yùn)動(dòng)。拼讀球，個(gè)別拼再集體拼。從球入手，先教學(xué)球。教學(xué)過程設(shè)計(jì)。通過出示課件用比較形象的圖畫引出詞語，學(xué)習(xí)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用。教學(xué)重，難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“足字旁”“提手旁”。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)詞語部分。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。指導(dǎo)孩子看圖后讓孩子們用“操場(chǎng)上真熱鬧呀！有的??有的??還有的??玩得可開心了！”的總分句式練習(xí)說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動(dòng)名稱，還不熟悉，加上不認(rèn)識(shí)字，所以有些吃力。五、課后實(shí)踐活動(dòng)：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)認(rèn)標(biāo)志，記記名稱。出示不同的球的圖片幫助學(xué)生識(shí)記“球”字。）你還知道哪些提手旁的字？學(xué)習(xí)“跳、跑、踢”抽生讀——全班做動(dòng)作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關(guān)系的動(dòng)作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、看圖激趣導(dǎo)入師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場(chǎng)上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學(xué)校的孩子們?cè)诟墒裁矗可磮D說圖意，師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，用“有的??有的??還有的”練習(xí)說話。３、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。2012年10月16日第二篇：一年級(jí)《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一年級(jí)《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一年級(jí)《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁。只有提高了學(xué)生的識(shí)字能力，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土?？傊?，小小漢字，奧妙無窮。我們可以放手讓他們注意積累，收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。他們沒想到，學(xué)習(xí)、識(shí)字還可以在教室外！在超市里，老師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字高興地告訴老師。有計(jì)劃地組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字。利用廣告牌、車站牌、宣傳匾等識(shí)字。至于生字的多義性，要在有限的課本中體現(xiàn)