百分數(shù)的應(yīng)用(一)教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-24 09:33本頁面
【正文】 實生活的密切聯(lián)系。45≈11%答。檢測題（三道練習題，主要是問題的變化）進行對比練習（1）（2）（3）三、綜合練習口頭列式看線段圖列式解決問題思考題四、課堂總結(jié)通過今天的學習，你有哪些收獲？五、板書設(shè)計百分數(shù)的應(yīng)用一線段圖（1）45247。練一練盒子里有50立方厘米的冰，化成水之后體積是45立方厘米。45≈11%答冰的體積比水的體積約增加了11%。（1）45247。（2）看題內(nèi)容，結(jié)合理解，學生先試著畫出線段圖，然后用你喜歡的方法解答，把道理在小組內(nèi)說一說。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？（1）學生看例題，找出題中的單位“1”，重點說說你對“增加了百分之幾”的理解。百發(fā)百中百里挑一這些都是什么數(shù)？什么叫百分數(shù)？練一練六年一班有男生20人，女生13人（1）男生的人數(shù)是女生的人數(shù)（——）列式為（）。【教學重點、難點】重點：能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題 難點：理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。希望同學們能更多的使用在課堂上得到的知識來解答生活，下課！第三篇：百分數(shù)應(yīng)用(一)教學設(shè)計教學設(shè)計：百分數(shù)的應(yīng)用(一)【教學內(nèi)容】北師大版六年級上冊第二單元p23頁 【教學目標】在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深 對百分數(shù)意義的理解。）（設(shè)計意圖：在不改變書上練習所要達成的目標的前提下，我們將書上的練習進行了重組和設(shè)計，通過三個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數(shù)問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問題的解題思路，并體會到百分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值,讓教材的使用更加“增值”。中國（可用計算器幫助計算。（12166）（讓學生說出選擇的依據(jù)。121（2）、66247。）小結(jié)提升：剛才解決的問題其實就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題，在解決這樣的問題時，我們應(yīng)該注意什么地方？多層練習，鞏固深化師：同學們，在我們的生活中百分數(shù)的應(yīng)用相當廣泛，讓我們一起走進生活看世界！練習1：消費寶典電飯煲降價，原價220元，現(xiàn)價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）（引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。小結(jié)。師：認為不用算的同學也來說說你的理由。）（三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學生解決實際問題的能力。課件演示，小結(jié)兩種解題思路。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數(shù)量，明確解題思路。對比書中的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了??”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。四人小組交流自己的理解。）（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法。（設(shè)計意圖：利用情境所提供的數(shù)學信息，復(fù)習舊知的同時，引發(fā)學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了所以列出的算式不同。師：你能根據(jù)這兩個條件提出有關(guān)百分數(shù)的問題嗎？師：哪些問題是我們學過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。你們制作過冰塊嗎？水結(jié)成冰之后體積發(fā)生了什么變化？課件出示情境，引導學生根據(jù)原有的百分數(shù)知識提出數(shù)學問題。）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，在提問中回顧與反思。（板書：百分數(shù)）什么是百分數(shù)？你能說一個生活中的百分數(shù)嗎？你怎么理解這個百分數(shù)？師：因為百分數(shù)的特質(zhì)使百分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分數(shù)的應(yīng)用（補充板書：百分數(shù)的應(yīng)用）（設(shè)計意圖：讓學生結(jié)合生活中的百分數(shù)重溫百分數(shù)的意義。知道求百分率用除法，百分率是一個比值。難點：解決計算實際問題增加百分之幾和減少百分之幾。提高學生能夠運用百分數(shù)，數(shù)學知識解決實際問題的能力。關(guān)鍵知道誰比誰，把誰看作單位1，把什么數(shù)這作為分母。學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。學生智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，教學普遍存在于學生的生活中。學情分析學生在五年級學習百分數(shù)，學習百分數(shù)的的意義，并
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