人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積和面積單位教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 04:49本頁(yè)面
【正文】 平方厘米、平方分米、平方米。（3）常用的面積單位。而第1個(gè)只含有14個(gè)小方格。教師：我們能用什么辦法知道它們面積的大小呢？(方格紙量)小組動(dòng)手操作。（1）出示一組圖形（教材71頁(yè)圖），比較它們面積的大小。板書(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。教師：什么叫面積呢？請(qǐng)同學(xué)們將這兩句話合起來(lái)，用一句話來(lái)表示，想一想應(yīng)該怎么說(shuō)？學(xué)生：討論、交流、發(fā)言。板書(shū)：封閉圖形的大小叫做它們的面積。（2）出示圖形：教師：觀察這3個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)大？哪個(gè)小？（學(xué)生很容易看出哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。黑板的表面比較大，我們就說(shuō)黑板的面積比較大，練習(xí)本的封面比較小。教師：①黑板的表面和桌面，哪個(gè)大？②數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，哪個(gè)小？ 通過(guò)這樣的動(dòng)手操作，動(dòng)腦分析，回答后教師小結(jié)：物體的表面是有大有小的。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸。二、實(shí)踐經(jīng)歷，探究新知面積的含義。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題教師：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)面積和面積單位。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位教學(xué)難點(diǎn)：初步建立面積單位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。在操作探究中，使學(xué)生體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能。（），數(shù)一數(shù)，他們的面積各是多少？（）平方厘米（）平方厘米（）平方厘米，哪兩個(gè)圖形的面積相等？請(qǐng)把面積相等的兩個(gè)圖形涂上顏色。（）（2）床的面積約4平方厘米。①平方厘米②平方米③平方分米 。（1）（）的面積最接近1平方分米。（2）常用的面積單位有：（）、（）和（）。（2）給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。數(shù)學(xué)書(shū)封面（）操場(chǎng)（）黑板（）教室門（）郵票（）文具盒（）四、整理回顧，反思提升：？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比劃一下）、欣賞75頁(yè)數(shù)學(xué)游戲：圖案設(shè)計(jì)大賽。、2題。①各自比比，哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？ ②同桌互相比劃1平方分米的大小。（板書(shū)：面積單位）（4）認(rèn)識(shí)面積單位。（2）數(shù)格比較大小（將兩個(gè)長(zhǎng)方形背面展示出來(lái)，他們的背面畫(huà)有相同的方格）誰(shuí)的面積大？為什么？（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)：（發(fā)給三名學(xué)生每人一個(gè)畫(huà)好格子的長(zhǎng)方形，讓他們各自背對(duì)同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家他們各自手中長(zhǎng)方形內(nèi)的格子個(gè)數(shù)）誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大？為什么？（展示各自手中圖形）你們發(fā)現(xiàn)了什么？比較兩個(gè)圖形面積的大小，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。（3）閱讀課本概念。（整理完成面積概念板書(shū)）（讓學(xué)生理解這個(gè)概念所包含的兩個(gè)方面，也可以分開(kāi)解釋為：物體表面比較大就說(shuō)他的面積比較大，物體表面比較小就說(shuō)他的面積比較?。黄矫娣忾]圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。（1）（出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，（板書(shū)：封閉圖形）（2）這些平面封閉圖形一樣大嗎？（3）他們的大小指的是他們的哪部分？（指名學(xué)生摸）（4）明確：平面圖形也有大有小。（板書(shū)：物體表面）（4）物體都有它的表面，誰(shuí)還能舉例說(shuō)說(shuō)哪是物體的表面？（5）比一比，課桌和黑板的表面哪個(gè)大，哪個(gè)?。孔烂婧蜁?shū)的封面哪個(gè)大，哪個(gè)小？練習(xí)本的表面和藥盒的表面哪個(gè)大，哪個(gè)??？你怎么知道的？（板書(shū)：觀察）（5）（出示兩片葉子）誰(shuí)能摸摸他們的表面在哪？比一比，哪片葉子的表面比較大？你怎么比的？（板書(shū)：重疊）（6）剛才我們用觀察和重疊方法，知道物體的表面有大有小。（1）同學(xué)們，在我們的生活中會(huì)接觸到很多物體，請(qǐng)大家看一看放在你們面前的有哪些物體？（課桌、鉛筆盒、課本、練習(xí)本、藥盒、樹(shù)葉）（2）請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己課桌的面，再摸摸課本、練習(xí)本等物體的面。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：：幼兒園要舉行涂色比賽，請(qǐng)你幫幫聰聰小朋友，他該選哪張紙？（出示三張大小不一的紙片），說(shuō)說(shuō)你的理由。教學(xué)重、難點(diǎn)：形成正確的“面積單位”概念。：學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位以及估測(cè)等方法比較面積的大小。四、本課小結(jié)（略）第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積和面積單位7教案人教新課標(biāo)版面積和面積單位 教學(xué)目標(biāo)： ：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義。啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學(xué)生的作品，啟迪思路。2．完成課本練習(xí)十八第2題。③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫(huà)好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。（3）帶著問(wèn)題自學(xué)課本。①進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問(wèn)。解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。給出三種學(xué)具（邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。①出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（即課本第71頁(yè)下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是72平方厘米和53平方厘米），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。2．認(rèn)識(shí)面積單位。（板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較）（3）概括面積的意義。（板書(shū)：觀察比較）（2）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。二、建立概念 1．得出面積的意義。3．指出：用它們可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：面積的意義，常用的面積單位 教學(xué)難點(diǎn)：面積單位是怎樣定義的 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入概念1．讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長(zhǎng)度單位：厘米、米以及分米。2．認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。]
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