人教版三年級(jí)下冊(cè)面積和面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-21 05:56本頁面
【正文】 和盒子的這個(gè)表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：墊板的表面大，罐子的表面小。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同用正方形作為測(cè)量面積的工具是合理和方便的?！局仉y點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，感受統(tǒng)一面積單位的必要性。第四篇：人教數(shù)學(xué)三年級(jí)下 《面積》教學(xué)設(shè)計(jì)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)綠城育華親親學(xué)校豐興康【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：通過摸一摸理解面積的意義；通過操作探究，學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的意義。面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)?？傊?，教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。另外還注重聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生找一找身體哪個(gè)部位面積大約是1平方厘米。因此，我在教學(xué)中從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。本節(jié)課力求做到以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)思路】本節(jié)課屬于空間與圖形領(lǐng)域，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。）面積和面積單位的知識(shí)在生活中應(yīng)用很廣泛，今后同學(xué)們還將學(xué)到更多的有關(guān)面積的知識(shí)。（）【設(shè)計(jì)意圖：圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)安排課堂檢測(cè)的內(nèi)容，可以達(dá)到鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括、抽象能力的目的，在估、測(cè)、說中進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。()(2)長度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位()(3)邊長1分米的正方形，周長是4分米，面積是1平方分米。判斷，正確的打“√”，錯(cuò)誤打“”。(3)學(xué)校操場(chǎng)面積約1800()。（米、平方厘米、平方分米、平方米）(1)一個(gè)火柴盒面的面積是6()。】三、檢測(cè)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。3試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？（集體完成）找一找身邊哪些物體接近1平方米？小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們知道了常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，在這些面積單位中，平方厘米這個(gè)單位較小，平方分米較大，平方米最大。）請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中拿出1平方厘米的正方形，（出示面積單位教具）量一量邊長是不是1厘米？找一找我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中分別拿出1平方分米的正方形。（3）活動(dòng)。邊長是1分米的正方形面積是1平方分米。（1）思考2個(gè)問題：①常用的面積單位有哪些？②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？匯報(bào)。認(rèn)識(shí)常用的面積單位。這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。其實(shí)我們還有很多方法可以去比較出這兩個(gè)圖形的面積大小。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量。（4）匯報(bào)（上臺(tái)演示）。?遇到困難可以在組內(nèi)再進(jìn)行討論。小組合作：（提供學(xué)具動(dòng)手拼擺，合作探究。這2個(gè)圖形形經(jīng)過割補(bǔ)的方法也無法比較。這2個(gè)圖形經(jīng)過重疊的方法都無法比較。比較它們圖形面積的大小，匯報(bào)時(shí)也可先讓學(xué)生說或邊說邊投影演示。（1）課件出示面積接近但形狀不同的一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。再有物體表面的大小遷移到封閉圖形的大小，完善學(xué)生對(duì)面積意義的理解。根據(jù)回答板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。封閉圖形的面就是面積。）師（抽組內(nèi)代表發(fā)言）學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說幾種情況：封閉圖形的表面就是周長。師引導(dǎo)歸納面積概念:物體表面的大小叫做面積，封閉圖形的大小也叫做面積。（老師表示贊同）師：從而引出：封閉圖形也有（）。或者會(huì)說因?yàn)殚L方形面大，涂色很費(fèi)時(shí)間。我會(huì)選擇正方形?？赡苓€會(huì)說比賽不公平，紙張的大小不一樣。物體的表面的大小就是它們的（）。）再讓學(xué)生匯報(bào)：什么是面積？常用的面積單位有哪些？感知物體表面的面積。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。）想再給它配上玻璃，還是求它的周長嗎？那又是求它的什么呢？(設(shè)疑)這節(jié)課我們就一起來研究“面積和面積單位”。（2）學(xué)具：兩人一份面積相近的1個(gè)長方形和一個(gè)正方形；給每個(gè)組準(zhǔn)備大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、每人1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。（2）在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性。學(xué)好課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情與教材分析】本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認(rèn)識(shí)面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。：要想知道咱們85小操場(chǎng)的面積，還能用這些辦法嗎？ 三．創(chuàng)作：創(chuàng)作圖形，使它的面積占7個(gè)方格。二．比較面積。（4）出示一個(gè)角的平面圖形，將它變成封閉圖形，再給它涂上顏色。（1）課件出示一些物體的畫面，說明將它們的一個(gè)面畫了下來，說說這些圖形的形狀。（4）引導(dǎo)學(xué)生在自己的身體上找找哪個(gè)部位的面比手掌面小。（2）拿起數(shù)學(xué)書，組織學(xué)生找出數(shù)學(xué)書的面。引發(fā)思考：要換新的板報(bào)，擦哪塊黑板用的時(shí)間短？為什么？（2）總結(jié)：黑板面的大小不同。教學(xué)過程： 一．感知面積。教具、學(xué)具：教具：多媒體課件；面積相近但形狀不同的長方形。.教學(xué)重難、點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，建立面積的表象。小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的收獲不小，不僅知道了什么是面積，而且還了解了面積單位，并且也學(xué)會(huì)了用測(cè)量的方法知道一些表面的面積，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)用計(jì)算的方法來知道物體表面的面積，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)，好嗎?第二篇：人教三年級(jí)下冊(cè)面積教學(xué)設(shè)計(jì)《面積》教學(xué)設(shè)計(jì)烏魯木齊市第93小學(xué)陳艷教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第71~72頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：、指一指、摸一摸、比一比，涂一涂等活動(dòng)中，理解面積的意
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