三年級數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析-文庫吧資料
2024-10-24 04:36本頁面
【正文】 有價值的數(shù)學(xué)”本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。本次期末試卷檢測，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。第六題：解決問題。第四題：計算。第二題：選擇。.加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，——2013學(xué)第一學(xué)期期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析大兆街道中心學(xué)校第四篇：三年級期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析20152016學(xué) 三年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析舊集小學(xué) 夏燕妮一、對試題的認識：本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點和新課標的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點進行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時補差，落實到位堂堂清。第4題，學(xué)生做錯的主要原因是計算錯誤。第3題，學(xué)生做錯的主要原因是交通工具沒有看清，數(shù)字代錯了，導(dǎo)致列式計算錯誤。出錯的原因主要是粗心，如：數(shù)位沒有對齊，計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)。另外，少數(shù)學(xué)生不能按要求涂出這個長方形的1/：算一算（共25分）直接寫得數(shù)：80%學(xué)生得滿分，其他學(xué)生多是做錯一道題，極個別錯兩道。出錯最多的是第5題，學(xué)生不認真讀句子，對生活知識的缺乏導(dǎo)致選擇錯誤。”主要是學(xué)生不細心讀題，對概念模糊造成判斷錯誤。第二題：判一判。”由于學(xué)生沒有掌握“余數(shù)＜除數(shù)和被除數(shù)﹦除數(shù)商＋余數(shù)”的知識，造成填寫錯誤。其次是第3題，“☆247。()如果今天是兒童節(jié)，那么明天會下雪。二、試卷分析（本次命題共分六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。并要他們注意解題策略的運用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運用。原因是不認真審題、不細心，自己想當然，隨意性大。轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!加強集體備課，和及時備課，集思廣益。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。四、改進措施：教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學(xué)生進行分析。課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準確率達百分之九十五。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。二、具體內(nèi)容分析：本次測試內(nèi)容涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析牌樓小學(xué)王靜一、學(xué)生基本情況：三年級共有學(xué)生48人參考。也要對優(yōu)等生進行有深度的培養(yǎng)，從思維上打開他們的熱愛數(shù)學(xué)的興趣，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。從本次測試成績看，還有一小部分學(xué)生成績不理想。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當有更多的思考余地。培養(yǎng)學(xué)生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數(shù)學(xué)有機結(jié)合。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，引起教師們的高度重視。四、今后的改進措施：注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒
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