三年級數(shù)學上冊期末質量分析(存儲版)
【正文】 問題逐題作一分析: 第一題：填一填。第二題：判一判。出錯的原因主要是粗心，如：數(shù)位沒有對齊，計算結果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數(shù)。對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。第六題：解決問題。本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。用豎式計算。錯因分析：本小題是讓學生在括號里填上合適的單位。可是從本次考試來看，暴露出問題很大，學生對于周長和面積混淆，這是我所沒想到的。把知識融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規(guī)范。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，有效解決問題。無論何時的練習教學均應處理好學生獨立練習與學生合作練習之間的關系，要重視通過學生合作練習來培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。5．按照課程標準的要求組織練習教學數(shù)學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。因此，要提高學生對題意的理解，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。從學生的計算題得分率高我們可以說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成；從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。各知識點在試卷中均有涉及，雖然各有側重，但在試卷中的基礎題和提高題中有恰當?shù)捏w現(xiàn)。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。這幾種題型對于學生來講并不算難，只要仔細分析，問題很容易解決的。這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。三、學生答題分析從學生做題情況來看，大部分學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。新課標的一個基本理念是：“人人學有價值的數(shù)學”本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。第四題：計算。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，及時補差，落實到位堂堂清。另外，少數(shù)學生不能按要求涂出這個長方形的1/：算一算（共25分）直接寫得數(shù)：80%學生得滿分，其他學生多是做錯一道題，極個別錯兩道?！庇捎趯W生沒有掌握“余數(shù)＜除數(shù)和被除數(shù)﹦除數(shù)商＋余數(shù)”的知識，造成填寫錯誤?？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!加強集體備課，和及時備課，集思廣益。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數(shù)。小學三年級數(shù)學期末考試試卷分析牌樓小學王靜一、學生基本情況：三年級共有學生48人參考。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。（3）．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。二、考試分析從答題情況分析主要成績：基礎知識掌握好。每天拿出一定的時間讓學生練口算和筆算。第３小題根據(jù)信息提出問題出錯較多，原因是在周長方面讓學生提出問題較少所致。:第2小題日歷中兩個豎著相鄰的數(shù)字和是43，這兩個數(shù)是（）部分孩子出錯，原因是沒有細心審題所致。原因是平時練習較少所致。第２小題解決里程問題，大部分孩子畫一畫出錯，原因是平時訓練較少所致。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。整體動手能力較弱。說明大多數(shù)的學生日常學習習
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