小學(xué)數(shù)學(xué)備課要求-文庫吧資料
2024-10-23 09:09本頁面
【正文】 師應(yīng)創(chuàng)造性的備好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都能注入屬于自己創(chuàng)新的火花，要從根本上改變采用“一支粉筆一本書，上到哪里算哪里”的不負(fù)責(zé)任的思想，或備課只是為了應(yīng)付檢查，年復(fù)一年的抄舊教案本，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新的成分，抄現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)導(dǎo)致只能得其“形”，而不能悟其“神”，因此，我將自己幾十年的備課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)改革形勢，談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中備好一節(jié)課的幾點(diǎn)體會。培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的各類人才，是時(shí)代賦予我們教師義不容辭的責(zé)任。老師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引導(dǎo)他們積極探索新知識，解決新問題。(4)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問題教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密地聯(lián)系在一起，把課本知識與社會生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動地觀察、思考、分析、揭示知識規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，體驗(yàn)研究的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。（3）引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型?？梢酝ㄟ^講數(shù)學(xué)故事的方法創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，因?yàn)閿?shù)學(xué)典故不僅趣味性強(qiáng)，而且能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，能夠活躍課堂氣氛，令學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生自然興趣盎然，其樂無窮，更樂于學(xué)習(xí)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，也才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。能否領(lǐng)會編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個(gè)重要標(biāo)志。如果在教學(xué)中備一節(jié)，教一節(jié)，不了解這一節(jié)在整體中的地位與其它章節(jié)的聯(lián)系，就很難談上吃透教材和融會貫通。這就要求教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握“部分”在“整體”中的地位和作用。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，課中出重點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識的起點(diǎn)和主體部分。抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)一節(jié)數(shù)學(xué)課，不管是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評價(jià)，有沒有突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，都是衡量一節(jié)課成功與否的一個(gè)很重要的因素。也就是說，一個(gè)數(shù)學(xué)老師備課時(shí)首先要確定教學(xué)目標(biāo)，再考慮為完成教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取哪些措施。具體的備課才能更好的提高教學(xué)水平，總結(jié)如下認(rèn)真鉆研課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)
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