一創(chuàng)雙優(yōu)個人問題查擺報(bào)告5-文庫吧資料
2024-10-21 15:20本頁面
【正文】 己在工作中存在的問題，想辦法積極解決，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格修養(yǎng)。將上課或處理教材時(shí)遇到的難題進(jìn)行歸類，結(jié)合教學(xué)理論撰寫教學(xué)案例，針對自己的不足查閱資料，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高理論水平。二、今后的努力方向給自己不斷“充電”，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和一些教育教學(xué)理論，做到全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力。容易庸懶散漫在教學(xué)過程中容易得過且過、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、由于教學(xué)本身具有一定的重復(fù)性，因此會出現(xiàn)在工作幾年之后，就感覺上課沒意思，覺得都是重復(fù)的內(nèi)容，應(yīng)該說，雖然我們的課本，我們的教材不是經(jīng)常更換，也不可能經(jīng)常更換，但是我們的教學(xué)對象，我們的教學(xué)時(shí)間都是在不斷發(fā)生變化的，因此即使教授相同的內(nèi)容，我們也要根據(jù)對象和時(shí)間有所改變，我們要充分把握教學(xué)中的這些變數(shù)來改變我們的教學(xué)方式、教學(xué)方法，這既是對學(xué)生、對家長負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是我們提高自身教學(xué)質(zhì)量、在自己的教學(xué)領(lǐng)域立功的表現(xiàn)。二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)。然而我對自己教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的要求不夠高，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。第三篇：一創(chuàng)雙優(yōu)個人問題查擺報(bào)告6“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動查擺與承諾書“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了推進(jìn)“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)文件，市委書記何雄同志在2012年“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中整治活動動員大會上和在全市“滿浮散懶庸”專項(xiàng)治理活動持續(xù)提升會議上的講話精神，學(xué)習(xí)了學(xué)院《2012年黨政工作要點(diǎn)》，普鋒同志、趙學(xué)通同志在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部會議上的講話精神，把學(xué)習(xí)與討論結(jié)合起來，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。加強(qiáng)自我改造，自我完善，努力提高綜合素質(zhì)。要積極開拓進(jìn)取，提高工作水平。進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)自律意識，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺地加強(qiáng)黨性煅煉，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。廉潔自律，任何時(shí)候都不能放松。對窗口的工作情況和自己負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)工作若明若暗，沒有深入調(diào)查和全面的把握，以致很少提出針對性強(qiáng)的工作措施。工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。而且自己尚未有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計(jì)劃，故在開展工作中有時(shí)比較盲目，缺乏一定自信。第二篇：一創(chuàng)雙優(yōu)個人問題查擺報(bào)告4“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中活動查擺報(bào)告根據(jù)濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的安排部署，對照我系領(lǐng)導(dǎo)對“一創(chuàng)雙優(yōu)”查擺階段的具體安排，結(jié)合本人實(shí)際，現(xiàn)將對照查擺情況匯報(bào)如下：一、存在的主要問題及原因政治學(xué)習(xí)不夠，理論功底淺薄，平時(shí)只滿足于讀書、看報(bào)，參加單位集中組織的學(xué)習(xí)多，自學(xué)少，學(xué)馬克思主義理論就更少，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，特別是對胡錦濤總書記提出的“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想沒有深刻地領(lǐng)會，鉆研不夠，聯(lián)系實(shí)際不夠，使自己對理論知識的理解與實(shí)際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化，因而不能
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