相交線與平行線復(fù)習(xí)教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 15:07本頁(yè)面
【正文】 條直線不可能與兩條相交直線都平行.(),內(nèi)錯(cuò)角的對(duì)頂角一定相等.().(),這兩條直線必相交.第四篇：相交線與平行線復(fù)習(xí)測(cè)試題相交線與平行線單元測(cè)試題一、選擇題：（每小題3分，請(qǐng)將正確答案填在題后的括號(hào)內(nèi).）兩個(gè)角互為補(bǔ)角，那么這兩個(gè)角（）A、都是銳角B、都是鈍角C、一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角D、一個(gè)銳角一個(gè)鈍角或兩個(gè)都是直角下列說(shuō)法正確的是（）A、相等的角是對(duì)頂角B、互補(bǔ)的兩個(gè)角一定是鄰補(bǔ)角C、直角都相等D、兩條直線被第三條直線所截，同位角相等張雷同學(xué)從A地出發(fā)沿北偏東500的方向行駛到B地，再由B地沿南偏西200的方向行駛到C地，則∠ABC的度數(shù)為（）、400B、300C、200D、100下列說(shuō)法中，正確的是（）A、相等的兩個(gè)角是直角B、一個(gè)角的補(bǔ)角一定是鈍角C、同旁內(nèi)角互補(bǔ)D、如果同位角不相等，兩條直線一定不平行如果a∥b，b∥c，那么a∥c，這個(gè)推理的依據(jù)是（）A、等量代換B、兩直線平行，同位角相等C、平行公理D、平行于同一直線的兩條直線平行如圖9，已知AB∥CD，AE⊥AB，BF⊥AB，∠C＝∠D＝1200，那么∠CBF是∠EAD的（）A、5倍B、15倍C、4倍D、4倍DACEbBFCDB圖10圖11圖9如圖10，如果AB∥CD，則208。學(xué)生練習(xí):①填空:如圖(8),當(dāng)_______時(shí),a∥c,理由是________。(2)如圖(4),直線AB、CD、EF相交于點(diǎn)O,CD⊥EF,∠1=35176。作為性質(zhì)用時(shí)寫(xiě)成:如圖(2),因?yàn)锳B⊥CD,所以∠AOD=90176。角, .(1)復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)垂線的定義即可以作垂線的制定方法用,:如圖(2),因?yàn)椤螦OD=90176。鄰補(bǔ)角的特征:有公共頂有一條公共邊,另一邊互為反向延長(zhǎng)線。(1)教師提出問(wèn)題,由幻燈片出示.①兩條直線相交、構(gòu)成哪兩種特殊位置關(guān)系的角?指出圖(1)中具有這兩種位置的角.(1)(2)(3)②如圖(2)中,若∠AOD=90176。在課堂小結(jié)中，學(xué)生也談到了這點(diǎn)體會(huì)，而且還感悟了一題多解、一題多變等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。三、提升學(xué)生課堂關(guān)注點(diǎn)學(xué)生在體驗(yàn)了“實(shí)驗(yàn)操作探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)論證”的學(xué)習(xí)過(guò)程后，從單純地重視知識(shí)點(diǎn)的記憶、復(fù)習(xí)變?yōu)橛幸庾R(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)方法的掌握，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟。三次恰到好處的電腦演示，向?qū)W生展示了電腦的省時(shí)、高效以及對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨大幫助，推薦給他們運(yùn)用電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)研究方法。二、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用在探究式教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、共同研究者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過(guò)程，及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，哪怕是微小的進(jìn)步或幼稚的想法都給予熱情的贊揚(yáng)。本案例力爭(zhēng)在以下三個(gè)方面有所體現(xiàn)：一、尊重學(xué)生主體地位本
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