登岳陽樓說課稿-文庫吧資料
2024-10-21 15:07本頁面
【正文】 用以解釋詩的內(nèi)容主旨是確切的，但用以解釋題目含義，則不免牽強。有人認(rèn)為，“詠懷”、“古跡”本是兩題，后人誤合為一，如果并讀，則不成話；有人則認(rèn)為，借古跡以詠懷，詠古即詠懷，一題而兼有二義。（2分）《詠懷古跡(其三)》賞析 題解《詠懷古跡五首》是一組七言律詩，作于大歷元年（766），是杜甫在夔州和自夔州赴江陵途中陸續(xù)寫成。因為作者在岳陽樓上憑欄遠(yuǎn)眺北方，想到長年不息的戰(zhàn)火，想到飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的百姓，所以才涕淚縱橫，難以抑制；（2分）表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想感情。生乏黃金枉圖畫，死留青冢使人嗟。漢月還從東海出，明妃西嫁無來日。王昭君 李 白漢家秦地月，流影照明妃。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。（6分）詠懷古跡(其三)杜 甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。這就是“詩圣”的可敬佩之處吧!【自主練習(xí)】一、閱讀《登岳陽樓》，然后回答問題。全詩抒寫的感情是孤苦沉郁的，但描繪的景物卻是壯闊無比的。當(dāng)時吐蕃入侵，西北邊疆不寧。中間這兩聯(lián)，上聯(lián)側(cè)重景，下聯(lián)側(cè)重情，而又連為一體，以景物的闊大和孤身漂泊的痛苦互相映襯，藝術(shù)效果極為佳妙。他出峽之后，長期在水上漂泊流浪，所以看到“乾坤日夜浮”的泱泱大水，就跟自己“老病孤舟”的凄慘晚景聯(lián)系起來了。這是有眼光的。頸聯(lián)二句，因湖山之景而觸動身世之悲，寫滿腹的孤身漂泊之感與萬里鄉(xiāng)關(guān)之思。然而并非上四句只寫景，與情不相關(guān)，下四句只寫情，與景不搭界。如果不懂得文學(xué)的性質(zhì)，要按學(xué)究的尺度來較真，那么連海洋也不能說是“乾坤日夜浮”，因為海洋縱然比湖大，也畢竟只是“乾坤”中之一物啊!更何況，老杜大筆揮灑，雖因眼前洋洋大觀引起，也有文學(xué)夸張的先例可援，《水經(jīng)注實則此評未免拘泥。這一句說，洞庭湖太闊大了，天地日月都象是在其中漂浮著，不論白天還是夜晚。大致說來，吳國在洞庭湖東面，楚國在湖西及湖南一帶，所以詩人說吳楚之地好象被這個大湖分為兩半。坼吳楚而浮乾坤，這是形容樓前浩渺無垠的洞庭湖的水勢?！拔袈劇薄ⅰ敖裆稀痹圃?，用時間概念聯(lián)接兩個描述詩人行動的句子，使得登臨者興高采烈的情狀溢于言表。詩為大歷三年(768)杜甫攜眷自夔州出峽后，暮冬流寓岳州(今湖南岳陽市)時所作。除了表現(xiàn)自然景觀之外，還需要融進(jìn)詩人的胸襟氣度，寫出特定的名勝所給予登臨者的深切感受，使得奇情與壯采一齊飛騰，達(dá)到情景合一的化景，這才可以稱為名篇佳作?！緦W(xué)習(xí)重難點】：詩意的理解。： 杜甫的思想。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)設(shè)計: 背誦、默寫詩歌?！杜R洞庭湖贈張丞相》中描寫洞庭湖磅礴氣勢的句子是____________，____________。五、隨堂練習(xí)。四、品讀詩歌，體會感情。體驗之歌節(jié)奏之美。世稱杜工部三、初讀感知，讀出詩歌的節(jié)奏美。教學(xué)難點：合作探究，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的復(fù)雜感情一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課二、回顧作者及創(chuàng)作背景：杜甫（712770）唐詩人。情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的復(fù)雜情感，學(xué)習(xí)杜甫的憂國憂民的愛國情操。過程與方法，把握詩歌內(nèi)容。五、說教學(xué)過程依據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的選擇，我確定了如下教學(xué)過程： 《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計教者：劉中山時間：班級：初三（3）班 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力。陶行知：好的教師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)重點：熟讀成誦，理解詩歌內(nèi)容。過程與方法，在吟誦中領(lǐng)悟詩歌意境； ，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的復(fù)雜感情。二、學(xué)情分析初三的學(xué)生雖然已具備了一定的分析感悟詩歌的能力，但因為生活閱歷和知識層次的局限，對詩歌的賞析與感悟往往只停留于表面，不能和作者進(jìn)行深層次的對話與交流，難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人，詩人的胸懷博大寬廣。附：說板書設(shè)計登岳陽樓景 情 雄渾壯闊 身世之悲家國之痛 憂國憂民第二篇：登岳陽樓說課稿《登岳陽樓》說課稿劉中山一、教材分析《登岳陽樓》是杜甫晚年的作品，詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。并指名兩名學(xué)生通過對比的方式各朗讀一首詩，讓學(xué)生更充分地體味詩的意境以及朗讀技巧。（五）拓展延伸為了鞏固并實踐本文所學(xué)的鑒賞方法，并了解不同詩人的不同風(fēng)格，我的拓展練習(xí)是：賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》，思考李白的詩該如何朗讀，并從景與情的角度比較它
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