【正文】 第三課時是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場景說句子和生字描寫。這是我今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。因此，我十分重視寫字指導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫，然后通過板書邊講解邊示范，最后讓學(xué)生描紅寫字，我相信長此以往，一定能提高學(xué)生寫字能力。三、書寫指導(dǎo)寫字是小學(xué)，特別是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學(xué)。因此，教學(xué)中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂氣氛在此時也達(dá)到了一個小高潮。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球，打籃球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟讀的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動作。孩子的模仿能力很強(qiáng)，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生還提到“報”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁，達(dá)到了觸類旁通的效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法?！坝械摹械摹€有的……”。我馬上鼓勵，真是個聰明的孩子。我會提示，聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子，你應(yīng)該說，圖片上有許多小朋友在拔河。孩子的說話需要大人的引導(dǎo)，尤其在課堂上。一年級的孩子在看圖的時候，看到什么就說什么，沒有什么順序而言，為了糾正學(xué)生無序看圖的習(xí)慣，教會他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動，在學(xué)會從左到右的看圖順序?qū)W會后，孩子思路慢慢清晰，學(xué)會了看圖的方法。通過學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。通過這樣一節(jié)課，我學(xué)會了識字課應(yīng)該怎么教，但是，一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高。如：用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入，激起他們學(xué)習(xí)的興趣；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的，但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)€小游戲，那樣學(xué)生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”；把評字交給同桌，比以往指名評字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。后來，經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)老師的評課指導(dǎo)，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的：，部首歸類法是這堂課的一個亮點(diǎn)，因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn)，又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。但由于經(jīng)驗(yàn)問題，我在處理細(xì)節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。最后我是把七個詞語編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。然后就是識字環(huán)節(jié)，六個會認(rèn)字和六個詞語都非常有規(guī)律，會認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的，詞語都是由動詞加名詞組成的，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法，特別是部首歸類法，設(shè)計這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個會認(rèn)字都具有相同部首的這個特點(diǎn)外，還因?yàn)槠匠Ｎ铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目，是給出部首，讓學(xué)生寫出帶這個部首的字，我覺得設(shè)計這個環(huán)節(jié)非常有必要。 “足”“跑”二字，了解二者關(guān)系?！焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認(rèn)識積累詞語，與此同時也一下子理解了相關(guān)三個詞語的意思和適合運(yùn)用的場所。二、重視語用漢字同樣也能拓展語用，同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場”這個生字時，老師先直接釋義場是指比較大的能供給大家做事的地方。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”，所以“踢”這個字有個足字旁，足字旁常常表示和腳有關(guān)；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”，理解到“扌”常常表示和手部動作有關(guān)。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義，還輕松識記。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個字時，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹。比如在導(dǎo)入部分，老師就把“操場”的“操”字進(jìn)行了隨文識字——小朋友們在操這個字里有一個提手旁，我們做操要動動手所以有個提手旁；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令，所以有三個口呢！不僅如此，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣，所以下面還有一個“木”字。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義，可能收效甚微，所以在聽師父的這節(jié)課時，我重點(diǎn)記錄了識字教學(xué)環(huán)節(jié)，并有了以下兩點(diǎn)思考。明天繼續(xù)測后面的孩子們。所以，之前所學(xué)的生字如果還有不太認(rèn)識的孩子，可以把那些“攔路虎”請出來，多跟它打幾次招呼，就能認(rèn)讀和使用的。（ ）+（ ）=( ) 例，我們這樣描述（提手旁）加上（?。┚褪牵ù颍┐蚯虻拇?（也可以說成是減一減，再加一加的方法） 換一換就是把現(xiàn)有的偏旁換成其他偏旁（ ）（ )+（ ）=( ) 例，我們這樣描述（衣服的服）減去（月字旁）加上（提手旁）就是（報）報紙的報 就是熟字減偏旁成新字課文的39。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這幾天孩子們接觸了幾種識字方法。下面一扇門，門里有塊糖?！扒颉弊值耐踝峙砸彩俏覀兘裉煨聦W(xué)的偏旁。”說完整。《操場上》教學(xué)反思2今天的語文課我們學(xué)了《操場上》，孩子們先看圖說說小朋友們在操場上（ 干什么）？隨著孩子們的回答，我們一起找到了好多體育活動：跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。在學(xué)習(xí)“提手旁”時是否也應(yīng)拓展一下“手”的演變，讓孩子們了解我們的漢字歷史悠久，博大精深，激發(fā)他們對漢字、對祖國文化的熱愛。三、改進(jìn)之處課堂紀(jì)律組織。隨文識字，讓學(xué)生在讀兒歌中識字，我們學(xué)習(xí)識字的目的也是讓孩子們能學(xué)以致用，所以在讀兒歌時，孩子們既能感受到兒歌的美，又能鞏固識字效果。合作識字，同桌交流時兩人合作識字，小朋友對小伙伴們交流的生字更感興趣，記憶深刻。生字，讓孩子們在玩中識字。形近字識字，如“撥”和“拔”作為對比來識字。拼音識字，給生字注上拼音，孩子們看圖時又能拼讀，記憶深刻。所以我遵循教材，根據(jù)這節(jié)課重難點(diǎn)是識字，在教學(xué)中也采用了多種識字方法。所以我根據(jù)學(xué)情，讓孩子們在動中學(xué)，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，動與學(xué)相結(jié)合，調(diào)動孩子們的積極性。在本課教學(xué)中，我力求凸顯以下幾點(diǎn)：一、準(zhǔn)確把握學(xué)情一年級孩子年齡小，他們活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度。擴(kuò)展資料：《操場上》教學(xué)反思《操場上》教學(xué)反思《操場上》教學(xué)反思1《操場上》是一年級下冊第五單元“識字”中的一篇課文。寫字是小學(xué)，特別是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確。尤其是在學(xué)生書寫的過程中，指導(dǎo)不夠全面，特別是對于個別寫字不太好的同學(xué)來講，應(yīng)該更具體一些。但實(shí)際上課時，給學(xué)生組詞的機(jī)會不是很均等，老有往前趕課的感覺，生怕講不完，尤其是對于回答問題不夠完整的同學(xué)來說，缺乏耐心的等待，這也是下一步需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)過程中，注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌；在認(rèn)讀形式上，開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記九個生字，也認(rèn)識了足字旁。結(jié)合實(shí)際上課情況反思如下：根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時，我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，同位比賽說體育活動項(xiàng)目，認(rèn)識體育項(xiàng)目卡片等有趣的活動。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。成長的路還要走很久，美麗的過程定會給孩子和我自己的成長帶來更多絢麗的色彩。從而促進(jìn)我們的教學(xué)。在這些回答中，通過簡單的點(diǎn)評，其實(shí)可以讓孩子們注意把話說完整、掌握“有的……有的……還有的……”這個句式?！焙⒆觽兓旧习褕D片上的內(nèi)容都說出來了?！薄芭懿?。只要得到我預(yù)期中的答案，就認(rèn)為此教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)已經(jīng)完成。反饋是成長的促進(jìn)劑。比如寫字時，高老師提到了用筆的方法——寫一會轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；寫字的天地左右不能接觸；自我檢查寫字的規(guī)范性……成長中很多細(xì)節(jié)容易被忽視，而這些細(xì)節(jié)有時恰恰是最重要的，可能最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們到達(dá)的終點(diǎn)是一樣的，但這條成長的軌跡卻可能是曲線或者直線。高老師對我的課堂常規(guī)管理給出了肯定，常規(guī)訓(xùn)練讓孩子們的每一項(xiàng)任務(wù)都有條不紊，它也是各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容能順利進(jìn)行的前提。細(xì)節(jié)決定成長的軌跡。課的內(nèi)容其實(shí)離孩子的距離很近，班里的孩子比較活躍，而我個人也喜歡熱鬧、有氣氛的課堂……種種分析之后，慢慢地，課的大概思路在腦子里慢慢晰起來。請教了師傅，翁老師告訴我，首先一定要自己去吃透教材，對于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調(diào)。但是，當(dāng)我面對這些屬于他人的成果時，我似乎更茫然了，看看這個環(huán)節(jié)設(shè)計很好，那個細(xì)節(jié)很靈活，看著都想搬為己用。鉆研教材是成長的第一步。從幾位老師幫我一起磨課開始，到最后高老師給我評課，我覺得這個過程中我已經(jīng)收獲了許多，而這個課最后的成功與否已經(jīng)是其次了。《操場上》教學(xué)反思13這是我的第一堂公開課，說實(shí)話心里很虛。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。第七次是單個的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學(xué)生初步感知。我第一課時安排了9個認(rèn)讀字，要寫的是2個字。這時，我就抓住時機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了?！边@樣，我給學(xué)生一個臺階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。所以，我在教師語言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌?！恫賵錾稀肥切W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識字課。那么在我成長的過程中，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助，我想我會成長得更快。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。但在我認(rèn)為很不錯的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動會分散學(xué)生的注意力，律動應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。(三)根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思在教學(xué)本課時，閆主任聽了課，并對我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方，同時也讓我學(xué)會了許多東西。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。接下來便是看圖識字了。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動？”時，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但與我的教學(xué)設(shè)計相比，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時，我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計了有趣的游戲活動。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?！恫賵錾稀肥且荒昙壵Z文上冊中識字（一）的第4課?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了！我趁熱打鐵，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動作?！庇械恼f：“‘拍’中的‘白’就像一個小皮球，小朋友在用手拍。接著，我提出了一個很巧妙的問題：“其中有些活動和手的關(guān)系比較密切，你能找出來嗎？”這樣，“分類”概念的滲透很自然，隨機(jī)我又抽出“打、拔、拍”三個字，問：“它們?nèi)齻€字長得有點(diǎn)像，哪像呢？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供了良好的鋪墊?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思11當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學(xué)。因此，教學(xué)中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。學(xué)生還提到 “報”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁，達(dá)到了觸類旁通的效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。三是教給識字方法，促進(jìn)自主識字。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動中學(xué)，情趣盎然。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴”是哪個字的時候，學(xué)生個個都爭著回答是“高”，就連平時沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題，在教學(xué)前9個生字的時候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解，學(xué)生興趣盎然。一年級學(xué)生喜歡做游戲。本堂課中還調(diào)動學(xué)生的無意注意，做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會了生字。最后的結(jié)束語（小朋友們，下課的鈴聲響起來了，也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧，教學(xué)反思《操場上教學(xué)反思》。本節(jié)課在識字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)體育活動情景，再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景，以此調(diào)動學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間。在本節(jié)識字課教學(xué)中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。一年級的識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣?？梢哉f識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思10識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，是提高語文素養(yǎng)的基本要求，操場上教學(xué)反思。兒歌里的