【正文】 讀情況。師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們讀出來怎樣？（師點擊課件出示詞語）這些詞語你們認識嗎？（如有認識的就請他讀一讀）不認識怎么辦呢？利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。生讀。這節(jié)課我們一起學習第四課《操場上》。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導他們主動一些的參與到我們的學習中。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的9個生字，還有一個新的偏旁“足字旁”。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。最后把直觀的形象思維轉化為抽象思維，也是分層教學的一個體驗，由實物抽象為數(shù)字的比較，可以找學有余力的學生進行一次比賽，檢驗他們的學習效果，并且使他們有一定的提高。由于一年級學生年齡小，注意力集中時間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動。接著要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當之處老師做以引導。《操場上》說課稿12學生在學習這部分知識之前學習了比較，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數(shù)減部分數(shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同，而且“誰比誰多幾，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學語言學生敘述起來有一定的困難，所以這節(jié)課重點解決這個問題。課后反思：通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁，注重培養(yǎng)了學生觀察圖畫的能力和口頭表達能力。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我首先讓學生先觀察“入”和“八”有什么異同？然后觀察它們在田字格中的位置，最后描紅，獨立書寫，這樣才能把字寫美觀。初步感受漢字的形體美。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學習，此時也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設計了一個找字游戲“火眼金睛”，我讀生字，學生快速地在自己的生字卡中找出相應的字，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學生的學習興趣（三）區(qū)別形近字，指導書寫。在生字的教學中我特別重視擴詞和說話練習，長期的教學經(jīng)驗告訴我，區(qū)別同音字是生字教學的難點。接著讓學生說說自己認識的“提手旁”的字和“足字旁”的字，鼓勵學生在生活中自主識字。在讀正確的基礎上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索。出示6個帶拼音的詞語后，學生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。（二）學習詞語，歸類識字。導入新課后，出示主題圖引導學生觀察圖畫，我不僅交給了學生觀察圖畫的方法，還讓他們運用關聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”將畫面內(nèi)容串聯(lián)成一段通順的話。上課伊始，我通過提問：課間你們喜歡在什么地方玩？開展了哪些有趣的活動？以此來激發(fā)學生的學習興趣。良好的開端是成功的一半。《語文課程標準》對一、二年級的識字與寫字的要求是：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年學生剛開始學寫字，生字的間架結構，筆順規(guī)則，以及生字在田字格中的位置他們都還沒有掌握，感受不到漢字的形體美，所以我把寫“入”和“八”確立為本節(jié)課的難點。教學重點、難點的確立及原因根據(jù)《新課程標準》的要求：識字和寫字是一年級語文教學的重點，要多認少寫。通過本課的學習，還要讓學生知道參加體育活動可以使我們的生體更健康。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的6個詞語，認會9個生字，學會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。通過這一課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。一、說教材：教材簡析首先，我說說自己對教材的認識和理解?！恫賵錾稀氛f課稿11各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課——《操場上》。教師有感情朗讀；找學生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復朗讀以達到背誦的目標。教師領讀，學生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。提問學生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學生說完整句子。（3）教師帶領學生將14個生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標出聲母和韻母，在會拼讀的過程中復習所學拼音內(nèi)容。整體感知（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構成的“打、拍、拍”；由“足”構成的“跑、跳”；由“口”字旁構成的“響”；由“言”字旁構成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。（二）教學過程復習引入通過對第三課的復習以舊知作為學習新知的鋪墊。借助拼音把兒歌讀正確。借助圖畫、拼音，部件識字，搜集材料，小組合作，集體交流。五、說教法、學法讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學生用心感受和體會課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動的快樂。正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。四、說重難點認識“打”等14個生字和5個偏旁。讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。讓學生看圖說，反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增進趣味性、參與性和可接受性。通過配動作認讀，指導“扌”的字與手有關，“足”的字與腳有關。（二）過程與方法：借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學習。在自主拼讀中學會漢字，并能正確流利朗讀課文。三、說教學目標（一）知識與技能：認識“打”等14個生字，讀準音，知道常玩的游戲名稱，并熟讀，認識“亻、口、言、足、王”5個偏旁。兒歌描繪了下課后學生在操場上的活動的情境，告訴學生參加體育活動可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。圖上畫了小學生在操場上活動的情境，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的體育活動以手為主，詞語中的動詞都帶“扌”，第二行的體育活動以腳為主，動詞中都帶有足字旁。《操場上》說課稿10一、說教材《操場上》是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊識字第一單元中第4課，本單元教學以識字為主。同時，這為后面讓學生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。第七次是單個的字出現(xiàn)，第八次是把這些認讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字，學生以前都已經(jīng)學過了，然后讓學生認讀。第四次是讓學生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢？我就用復現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學生初步感知。我第一課時安排了9個認讀字，要寫的是2個字。這時，我就抓住時機，再次出現(xiàn)今天要學的項目名稱。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學生就更感興趣了?！边@樣，我給學生一個臺階下，不僅沒有挫傷學生的積極性，反而也使學生認識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。所以，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進步。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導他們主動一些的參與到我們的學習中。二、說學生：一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。《操場上》說課稿9一、說教材：《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。學生再讀。，我們在讀的過程中應該注意停頓。正音。做到三個不，“不加字，不漏字，不讀錯字”。，我們一起摘蘋果。（四）朗讀指導兒歌。，學生練習書寫。強調(diào)書寫時左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤。、音節(jié)。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個位置。（7）第一組這些詞語表示動作的是哪個字？表示打球時的動作的是哪一個字？從這幾個動詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？“打、拍、拔”這幾個字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動作有關）（8）第二組的詞語表示動作的是哪些字?我們一起說。（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。我們一起去看看吧。（出示沒有拼音的詞語）（3）看來我們的拼音寶寶幫助我們認識了這么多的詞語，你能用這些詞語說一說嗎？（操場上真熱鬧呀！同學們有的_________，有的_______________，還有的_____________。借助拼音讀這些詞語。（1）好了，圖上的體育活動，你們都說出來了。生：熱鬧了（二）看圖學習生字詞：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動？（老師給同學們一個小建議，我們在看圖的時候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖片）師:我們試著按從左往右的順序來說。師：（聽，下課鈴響起了）。生：上課時的操場。（學生上課時操場上的圖片）師：這是哪里？（生：操場上。五、教學過程（一）情景導入。四、說教法我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領讀、自由讀、指名讀、教師領讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。三、教學目標，會寫7個生字，寫好足字旁。所以本節(jié)課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。《操場上》說課稿8一、說教材《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。把事先準備好分好類的小條進行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學提手旁足字旁，重點是教學足字旁。先老師示范，然后分組表演，調(diào)動他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。（二）、復習把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。用圖象分別引出“拍皮球”、“踢足球”，讓同學說完整的話，一起教學“拍皮球”、“踢足球”，拼讀個別讀，再集體讀。先從打乒乓球、打籃球、打排球的圖象導入，讓小朋友看著這些圖片說話，這里關鍵是說完整的話，告訴小朋友乒乓球、籃球、排球我們都是用打的，我們都稱它們?yōu)椤按蚯颉?，拼讀“打球”。從圖象入手，可以引起同學們的注意，加深印象。用一個“小朋友，老師給你們帶來了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現(xiàn)。通過各種活動進行詞語的復習。教學難點：能夠熟練運用。有積極參加體育活動的愿望。這節(jié)課我們主要學習詞語部分。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。)四、課堂小結同學們，這節(jié)課我們的收獲可大啦，大家認識了六個詞語寶寶，認識了14個生字寶寶，學習了兒歌，知道了只有天天鍛煉，身體才會更健康。(出示課件，點擊生字，學生讀生字)(三)、再讀課文，理解課文內(nèi)容。和同桌交流，互相讀一讀，認一認。(二)、學習兒歌中的生字前面我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。想不想聽聽?(課件朗讀)好聽嗎?想不想學?打開課本自己借拼音讀一讀。(猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。(5)、學習生字“球”。與足字做比較，引出口字旁。(3)、出示2個字：跳 跑 。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。(出示課件，點擊生字，學生讀生字)歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。(1)同學們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認識嗎?(2)二人小組，借助拼音、自主認字。(出示課件，點擊詞語，學生讀詞語)(4)各種形式讀。(1)操場上有六個詞語寶寶，我們跟著一起讀讀吧!(學生跟著讀)(2) 二人小組，借助拼音、自主認讀。下課了，操場上真熱鬧!有的同學在( ) ，有的同學在 ( ),有的同學在( ) ,有的同學在( ),還有的同學在( )。(出示課件)引導學生看圖說話，引出詞語?？赏瑢W們知道嗎?和我們一樣喜歡在操場上活動的小朋友可多拉!現(xiàn)在就請同學們和我一起去操場上看看吧!出示課題 《操場上》請同學們齊聲讀課題吧。生字卡片。教學難點：牢記14個生字。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生讀文識字的興趣，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，感受運動的快樂。過程與方法借助課件，認識活動，認讀詞語，歸類識字。五、說教學目標知識與技能：認識14個生字 。學兒歌時，各種形式讀兒歌，在讀正確的基礎上，引導學生感悟。三、說教法根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準詞語的基礎上，指導識字。本班差生較多，上課的效率較低。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認識14個生字，正確流利認讀詞語，朗讀兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。反饋交流。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）四人小組，借助拼音、自主認字。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。教學重、難點認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。教學時，可將觀察圖畫、認識事