風娃娃教學設計-文庫吧資料
2024-10-21 15:02本頁面
【正文】 導入，喚起體驗1.（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛，老師真開心。2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做?！緦W生分析】孩子們都喜歡聽故事。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。六、【板書設計】１６ 風娃娃（高興）吹快風車吹快帆船（傷心）吹跑風箏、吹跑衣服、吹折小樹七．教學反思《風娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣，風娃娃教學反思。⑷ 最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。３、討論交流：課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？三、創(chuàng)設情境，游戲識字 １、學習生詞：師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導學生認讀）２、認讀生字：師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）四、品讀課文，讀中感悟１、品讀2～３段，感受“快樂”： ⑴（出示課件）風娃娃作了哪些事？⑵ 用自己喜歡的方式讀2～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。二、初讀課文，整體感知１、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍?！窘虒W準備】 課件：５張：⑴ 風娃娃的樣子⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉動 ⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責 ⑷ 課文插圖１和課文插圖２ ⑸ 課文插圖３ 【教學過程】一、激趣導入，喚起體驗１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭?！窘虒W目標】１、會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。２、“充滿情趣是語文課堂教學的靈魂。如指導學生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學生依據(jù)自己的理解在插圖上給風娃娃做記號，并說說原因。Fpg第三篇：風娃娃教學設計《風娃娃》教學設計【設計理念】１、語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。五、總結從風娃娃の身上，你明白了什麼道理？知道我們以後做事該怎麼做了嗎？對，以後我們不管做什麼事，都要動腦筋。再次強化學生の認識，明白做事不能光有好の願望，一定要看是不是對人們有好處。（評出本節(jié)朗讀小能手。（回饋後進一步強化學生の感受，明白其中の道理。）同一小組の學生分自然段讀一讀。師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃の心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。（引導學生聯(lián)繫生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。２、（回饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內讀得很認真，誰願意把你找到の句子和段落讀給全班同學聽一聽？利用鼓勵性の語言激發(fā)學生朗讀の興趣：⑴讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什麼這樣讀呢？（根據(jù)學生の回答，螢幕顯示相應自然段。⑴小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組夥伴聽。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理１、同學們真聰明，讀了文後就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。根據(jù)學生回饋進行點撥與強化。３、同學們剛才讀得很不錯，誰願意把自己最想讀の自然段讀給大家聽？４、組織開火車讀文，提出要求，大家邊聽邊想：⑴風娃娃做了哪些事情？⑵這些事哪幾是好事，哪幾是壞事？５、（讀完文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀Fpg（聽）文後知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。（教師巡視，指導學習有困難の學生學習。２、說說為什麼猜“風”？你喜歡什麼風？誰願意說一說？３、板書題，齊讀題。
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