【正文】 的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn).第四篇：高中英語新課改心得體會與高一新生談?wù)劤踔信c高中英語學(xué)習(xí)的銜接問題有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。我們在學(xué)生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。4．新教師觀念通過新課改的探索，全體教師認識到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。3．，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是有獨立的，是發(fā)展的主體。2．，我們認識到課程是體驗和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，我們認識到要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。下面是我學(xué)習(xí)英語課改的幾點感想 教師要樹立以下新的理念：1．，我們逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是教師單向的講解。3．教師課程資源開發(fā)意識有待加強。下面幾點是我學(xué)完新課改后的幾點反思1．教師情感投入等的差異，會產(chǎn)生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師，所以廣大教師要關(guān)注自己知識的更新和文化品位的提升。并學(xué)會選擇。并積極提出自己的觀點和想法。耐心傾聽并理解學(xué)生的不連貫、甚至不達意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學(xué)語一樣；讓學(xué)生在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運用語言，這樣學(xué)生的語言能力就會不斷提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。要求面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體的地位，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。教師應(yīng)揚長避短，充分有效地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。雖然只花費5分鐘，卻創(chuàng)造了一個形象生動的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠有感而發(fā)。我們在導(dǎo)入課文時，利用《探索》中一件有關(guān)這一事件的聲像作品，通過畫面和講解使學(xué)生對文章涉及的內(nèi)容有初步的理解，同時也激發(fā)了他們想了解課文的欲望。教師應(yīng)有效利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進思維的開發(fā)性、靈活性及創(chuàng)造性。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生所涉及的內(nèi)容遠遠超出了課本所涵蓋的內(nèi)容，他們對知識的獲取能力、分析問題和解決問題的能力都得到顯著提高，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)超越了單純語言學(xué)習(xí)的范圍，單純、機械的語言教學(xué)得到有效改善。在學(xué)習(xí)Unit15 The Necklace時，讓學(xué)生以小組形式，演繹不同版本、不同風(fēng)格的《項鏈》，甚至排演其他劇目。盡管水平高低不同，作品參差不齊，但他們鍛煉了如何獲取、處理和使用信息的能力，以及如何運用所學(xué)知識解決實際問題、完成特定任務(wù)的能力。學(xué)生有的上網(wǎng)查資料，有的去圖書館，有的向去過國外的人尋找?guī)椭缓髤R總資料，篩選，利用計算機繪制成冊，全班展示。例如，在Unit3 Going Places單元中，給學(xué)生留一個任務(wù)型的教學(xué)活動。課程內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)更靈活，給予教師創(chuàng)造性使用教材的機會。這樣安排給教師更多的自由空間，教師可以擺脫每個lesson的束縛，根據(jù)教學(xué)的實際情況和不同需求安排教學(xué)計劃，大膽進行取舍和補充。一、對教材進行重新整合，使各部分順利銜接新課程標準要求教師在使用教材是可以適當(dāng)?shù)膭h減或補充教材的內(nèi)容,可以根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整教學(xué)的順序,尤其是我接觸的新教材在內(nèi)容編排上有所改變。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己，堅持學(xué)習(xí)教育理論，在理性認識中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。（3）、堅持教學(xué)相長，促進學(xué)生、教師共同進步。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。結(jié)合課文，做好英美國家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識的介紹。最后，作為一名教師，我懂得應(yīng)該學(xué)會聽課與評課，盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點，注意結(jié)合本班學(xué)情實實在在地做到每一步。當(dāng)然，教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師，每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。不偏愛某一類學(xué)生，應(yīng)一視同仁，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點。這非常重要，將課堂還給學(xué)生。另外，在教學(xué)設(shè)計上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。當(dāng)然，反思是伴隨整個教學(xué)過程的，因此更應(yīng)該注重形成性評價，及時反饋教學(xué)信息。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。第三，在新課標的指引下，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念, 注重培養(yǎng)學(xué)生能力, 提倡自主學(xué)習(xí), ，在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時均要學(xué)會對教學(xué)進行評價。此外，對外研社編制的新教材也有了一定的認識，明確了教材基本結(jié)構(gòu)：比如必修分為15冊，順序選修為68冊，這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進行選課。在教學(xué)課程中，應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。其次，張連仲教授也反復(fù)強調(diào)實踐的重要性。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。首先，在陳琳教授的解讀下，我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。當(dāng)然，新課標的精神遠非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，本人在以后的教學(xué)過程中，將會不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生。從而更愿意從事新課改的工作。五、教師的自身素質(zhì)新課標要求，高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識，要精通業(yè)務(wù)知識，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標的課程改革，才能滿足其需求。這就要求，英語教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準備。四、靈活多變的教法新課標要求高中英語課程的教授，在方法上要靈活多變，不落俗套，不封建保守。另外，這種做法還應(yīng)該進一步深化，就是在同一篇課文之內(nèi)，也應(yīng)該有所取舍和側(cè)重，重講精講某些段落，或者是句子句法結(jié)構(gòu)，適當(dāng)放棄某些段落和結(jié)構(gòu)。這就要求師生在平時的教學(xué)過程中，要注重詞匯的積累，要分散、要重復(fù)，經(jīng)過多次、重復(fù)性的學(xué)習(xí)，可適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的心理負擔(dān)和壓力，而且還可以強化學(xué)習(xí)的效果。眾所周知，農(nóng)村中學(xué)的孩子在幼兒園、小學(xué)里幾乎沒有英語基礎(chǔ)，這么大的詞匯量對他們來說，絕對是很頭疼的事。這當(dāng)然是時代和社會發(fā)展的需要，也更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。無形中，也可以降低學(xué)習(xí)的難度，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。暑期參加了市統(tǒng)一組織的為期近兩天的高中英語新課標的培訓(xùn)，深感獲益匪淺，眼界也開闊了不少，現(xiàn)將個人的感想與心得從以下幾個方面簡單地述說如下：一、模塊學(xué)習(xí)法高中英語新課標將教材按知識劃塊的方法編寫，高中階段共十一個模塊，組成英語的各項能力要求?？傊@次培訓(xùn)使我學(xué)到了很多，我明白了新課改下教師職責(zé)的轉(zhuǎn)變，明確了新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生的主體地位和對于這一主體要利用多種方法進行教學(xué)，如培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，運用多種學(xué)習(xí)策略等。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復(fù)習(xí)課模式等等。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。精心設(shè)計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點。課堂是一個特殊的場景，教師在課堂上常常意識不到自己的行為。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。例如我們有一個慣例，每周有一組學(xué)生進行show and tell 活動，學(xué)生自由結(jié)合，題目自定，分工協(xié)作，發(fā)揮所長，真正讓學(xué)生動了起來，達到了活動的目的。所以，僅僅改變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改，全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。我們在強調(diào)學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個性的同時，更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。只有教師必要的介入，才能激發(fā)學(xué)生進一步探討的興趣，也才能將探討引向深入。客觀地評價傳統(tǒng)教學(xué)法，讓活動課堂真正地動起來，拒絕做秀。采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力。新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，注重激發(fā)其興趣，有較強的感染力。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內(nèi)，要有超越意識，才能有超越的發(fā)展。學(xué)生通過自學(xué)，知識面擴大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。所選內(nèi)容要有時代感。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負責(zé)介紹實用的東西給學(xué)生。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。提高課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。新的中學(xué)英語教學(xué)動向要求學(xué)生擴大詞匯量，增加閱讀量。學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供機會給學(xué)生，學(xué)生自然會熱情投入。不要怕學(xué)生聽不懂。這也是一種聽力訓(xùn)練。因此，教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。英語課是一門實踐性很強的學(xué)科。優(yōu)化課堂教學(xué)。我們在今后開展每項教學(xué)活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實現(xiàn)，按照新課標的要求進行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。文化意識則是得體運用語言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識。綜合運用語言能力的形成建立在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。我們了解到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言知識目標、情感態(tài)度目標、學(xué)習(xí)策略目標和文化意識目標。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力；為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進的文化、科學(xué)、技術(shù)和進行國際交往創(chuàng)造條件。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn)。我將在學(xué)生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。5．新評價觀念。4．新教師觀念。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體