【正文】 主動性和積極性的高低。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。課堂上，教師要環(huán)視教室，關(guān)注每個學生，不能讓部分學生感到冷落。課堂教學關(guān)注的應(yīng)是學生健全人格的培養(yǎng)。3．新學生觀念。通過新課改的探索，教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”?？傊?，通過新課改實踐，經(jīng)我們的體會是：教師培訓是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點，評價改革是動力。當今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。通過學習，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標的理念：(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺；(2)提供多種選擇，適應(yīng)個性需求；(3)優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力；(4)關(guān)注學生情感，提高人文素養(yǎng)；(5)完善評價體系，促進學生不斷發(fā)展。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學生扎實的語言知識和熟練的語言技能。有了理論上的正確認識，我們的教學就有了依據(jù)，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。首先，在課堂組織上教師是學生學習的指導者、組織者和參與者。只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會達到最有效的外語學習效果。教師用英語教學，學生也會用英語回答問題，用英語去思維?；顚W活用，效果就好。其次，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學內(nèi)容的一個方面。新課程增加了研究性學習。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學生，讓他們自學、探究。是學生終身學習的良好開端。教材話題貼近學生生活，富有時代氣息，文化信息量大；強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學模式；注意根據(jù)學生的認知規(guī)律科學地安排語言材料，以有利于學生構(gòu)建知識、提高語言技能；設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動，以調(diào)動學生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。在教學過程中，教師的地位不能夸大，但也絕不可抹殺，不能“不認可教師與文本對話對學生的啟迪，不承認教師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用”（周仁良語）。新課標指導下的老師，有義務(wù)進行正確、深入的點撥和指導，有義務(wù)關(guān)注學生的學習方法與創(chuàng)新學習習慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是學生意見的簡單欣賞者、總結(jié)者，而應(yīng)該是‘平等中的首席’。新課改的課堂上并非是活動越多越好，學生活動在精而不是在多。在與學生的頻繁互動中，教師的注意力都集中于學生以及學科知識傳授上，這使他們很少對自己的行為有自覺意識，無論這些行為是有效還是無效。雖說教學有法，教無定法，但是適當?shù)哪Ｊ接欣谛吕辖處煹墓餐M步。比如在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過不同的學生活動獲得情感體驗，以引導學生的情感態(tài)度和價值觀的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學模式。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時也更便于操作，有利于分步學習，同時還提供了一種選擇，可以讓學生在學習的過程中，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學好英語。然而同時也給學生帶來了很大的壓力，其心理負擔也大。三、取舍適當高中英語新課標的精神要求，英語教師在教學過程中，要因時因地制宜，根據(jù)學生和教學的具體的現(xiàn)狀和情況，合理的、適當?shù)貙滩倪M行取舍，有針對性地選擇使用材料，這樣才能更好地實現(xiàn)和達到教學目標，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標的精神。同時要相時而動，以動制變，以動為活，以活變通，以通變達，最終完成英語課程的教與學，從而實現(xiàn)預(yù)期的目標。教師在自身素質(zhì)提高的同時，也更能領(lǐng)悟新課標的精髓之所在。高中英語新課改學習心得我校在7月12日至7月15日組織我們參加 了四川省新課改教師遠程培訓，通過四天的學習，收獲頗多。因此，我們教師在英語教學中應(yīng)保證學生英語學習的“用中學，學中用，學為用”的原則。高中英語發(fā)展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。評價方式主要以考試為常見可實施方式。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學生的學習情況，得到準確的反饋。在平時上課期間積極主動觀察研究 總結(jié) 學生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學法。比如，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進行兩三句 總結(jié) 反思，隨時增加自己的知識儲備量，提高自己。（2）、采用多種教學手段，創(chuàng)造異國文化氛圍。注重培養(yǎng)學生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發(fā)展學生的批判性思維。在采用單元劃分基礎(chǔ)上，設(shè)置了若干板塊，每個單元圍繞一個中心話題展開聽說讀寫訓練，各部分之間教學目的明確，卻未標明順序，未分課次。二、合理滲透任務(wù)型教學，提高語言的綜合運用能力教學中，教師應(yīng)把單純的學習活動，轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵更加豐富的實際應(yīng)用，給學生創(chuàng)造實踐與應(yīng)用語言的機會，讓學生在活動中通過感知、體驗、實踐、參與及合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標并感受成功，從而形成積極的學習態(tài)度，進而促進語言實際運用能力的提高。整個任務(wù)的完成過程中，學生充分發(fā)揮了想像力和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了團隊合作的精神。在任務(wù)型教學過程中，由于語言學習不再是教學的唯一目的，教師不再空洞地說教，學生不再死記硬背，教學活動因此變得更加豐富多彩，生動有趣。如講到Book2A的Unit10 Frightening nature時，由于課文是一封以書信形式描述一千多年前維蘇威火山爆發(fā)的故事，涉及真實的歷史事件，文字描述又極為精致，學生較難理解。利用多媒體進行教學也有一些弱點，如，語法和詞匯教學還比較單調(diào)、枯燥，應(yīng)使語法和詞匯“活動”起來；又如學生感性認識過多，熱鬧過后進行的理性思考太少，實際應(yīng)用匱乏，印象不深刻等。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”，“應(yīng)試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學生的焦慮情緒。2．評價相對滯后，新的課程改革需要一套與之相適應(yīng)的評價體系。課堂教學關(guān)注的應(yīng)是學生健全人格的培養(yǎng)。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功?？傊ㄟ^新課改實踐，經(jīng)我們的體會是：教師培訓是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點，評價改革是動力。”總之，同學們在學習中或多或少存在著某種不適應(yīng)。然而高分并不等于高能力，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。如；基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達到70％。能基本表達主要意思。理解正確率達到70％。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。書寫速度為每分鐘12個詞。（五）語音。此外，還要學習500個左右單詞和一定數(shù)量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。（一）語言知識的掌握與自我訓練方法語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復句等。我們在學習的時候要注意以下幾點：，注意拼讀的規(guī)律性與特殊性。如：* consider ...（認為某人……）consider be...（認為某人……）consider doing...（考慮做……）* be used to sth./doing...（習慣于做某事）used to do...（曾經(jīng)常做某事）。，這種整理、復習和積累是很必要的。初中學習強調(diào)聽、說，高中學習側(cè)重讀、寫。四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達信息。想象一下，把一個不懂英語的小學生或中學生扔到美國去，一年之后，他會說得很好。堅持一個月，你會發(fā)現(xiàn)英語開始變得容易了。誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓練的，訓練是要張嘴的。（1）過語音關(guān)將課文或所選的精聽材料聽熟后一句一句跟讀，注意語音語調(diào)、連讀、失去爆破、停頓、語氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原帶對照、改進。（2）過對話關(guān)我們自習時可以聽熟課文中的對話，模擬人物對話，參照真實生活改編對話。如果每天用五六分鐘做此項工作，堅持一段時間，會有明顯效果。（6）過自由表達關(guān)這是指能運用所學英語表述自己的所見、所聞、所為、所想，如簡單敘述一件事，簡單評述一件事，說話可多可少，關(guān)鍵是要說得有條理。在學校的課本學習是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍。（2）不要每逢新詞便查字典，要學會通過上下文猜測詞意。（6）不要輕易根據(jù)某一細節(jié)妄下結(jié)論，要將相關(guān)因素聯(lián)系起來全面地看問題。說英語比寫英語自由些，它更注重信息的交流。例如：她每天晚上吃完飯在自己房間安靜地讀書。如有時間，可以按上文提到的聽說讀寫四個步驟做。：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結(jié)重點詞語的用法，語法知識，做配套練習，搞清疑難問題。每天零敲碎打，并不多占你多少娛樂時間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學習，必然得到回報。哪些人能補上呢？凡無生理性記憶障礙的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。他說自己記單詞有障礙，平均記每個詞不夸張地說需6分鐘，記完很快又忘記。初中的英語知識有很多方面，補什么？關(guān)鍵補兩項：詞匯與時態(tài)。應(yīng)在聽讀、理解課文的基礎(chǔ)上記憶單詞、詞組。如：a: [ei][]［a:］e:[i:][e]i:[ai][i]o:[][][]u: [u:][u][]ai/ay:[ei]al:[]ar:[a:][:]ea:[i:][e]ee:[i:]oa:[]oo:[u:][u]or:[:][]ou:[au][]ow:[][au]air:[]ear:[i][:]ire:[ai]第五篇：高中英語新課改培訓感言高中英語新課改培訓感言新課程改革在如火如荼的進行中，英語教師必將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。明確英語課改目標，轉(zhuǎn)變教學觀念高中英語新課程教學倡導“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念。教育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學生的發(fā)展。為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)。在教學方法上，不僅要研究教法，而且要研究學法，這些方法都要以培養(yǎng)學生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。正如美國教育家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。正確理解與把握新課程，熟悉新教材，處理好新課程理念、學生、教師自己與其他教學資源的關(guān)系，合理拓展與取舍教材。故人云：授人以魚，不如授之以漁?？梢娭笇W生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力是非常重要也是十分必要的。每位教師都有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創(chuàng)造意識，有自己獨特的解決問題的能力。如：在課堂教學中沒有照顧到學困生，合作學習沒有達到實效，探究學習不夠到位，對學生評價語不夠恰當?shù)鹊?，教師?yīng)在課后及時記錄下來，并對這些問題做深刻剖析，為今后進一步的改進做充分準備。