【正文】 每位教師都有自己獨(dú)特的思維方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)，有自己獨(dú)特的解決問題的能力。正如美國教育家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。明確英語課改目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念高中英語新課程教學(xué)倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。他說自己記單詞有障礙，平均記每個(gè)詞不夸張地說需6分鐘，記完很快又忘記。如有時(shí)間，可以按上文提到的聽說讀寫四個(gè)步驟做。（2）不要每逢新詞便查字典，要學(xué)會(huì)通過上下文猜測(cè)詞意。（2）過對(duì)話關(guān)我們自習(xí)時(shí)可以聽熟課文中的對(duì)話，模擬人物對(duì)話，參照真實(shí)生活改編對(duì)話。想象一下，把一個(gè)不懂英語的小學(xué)生或中學(xué)生扔到美國去，一年之后，他會(huì)說得很好。如：* consider ...（認(rèn)為某人……）consider be...（認(rèn)為某人……）consider doing...（考慮做……）* be used to sth./doing...（習(xí)慣于做某事）used to do...（曾經(jīng)常做某事）。（五）語音。能基本表達(dá)主要意思。如；基礎(chǔ)語法題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”，“應(yīng)試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學(xué)生的焦慮情緒。整個(gè)任務(wù)的完成過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了想像力和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。（2）、采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造異國文化氛圍。評(píng)價(jià)方式主要以考試為常見可實(shí)施方式。教師在自身素質(zhì)提高的同時(shí)，也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習(xí)，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。新課改的課堂上并非是活動(dòng)越多越好，學(xué)生活動(dòng)在精而不是在多。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端?；顚W(xué)活用，效果就好。有了理論上的正確認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)就有了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對(duì)性，就能做到有的放矢。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。 使每個(gè)學(xué)生有利用和體驗(yàn)其他能力和環(huán)境的自由 216。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng)，只有這樣，才能使我們?cè)诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。只有教師必要的介入，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的興趣，也才能將探討引向深入。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。因此，教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。高中英語課程是普通高中的一門主要課程。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng)。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展教育科研，實(shí)施課堂觀察，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。要求面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體的地位，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、家庭背景及個(gè)性差異。要盡量保持平等和諧的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系有利于形成良好課堂氣氛。5．新評(píng)價(jià)觀念。我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。因此，教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。只有教師必要的介入，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的興趣，也才能將探討引向深入。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng)，只有這樣，才能使我們?cè)诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。另外，這種做法還應(yīng)該進(jìn)一步深化，就是在同一篇課文之內(nèi)，也應(yīng)該有所取舍和側(cè)重，重講精講某些段落，或者是句子句法結(jié)構(gòu)，適當(dāng)放棄某些段落和結(jié)構(gòu)。其次，張連仲教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。不偏愛某一類學(xué)生，應(yīng)一視同仁，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。這樣安排給教師更多的自由空間，教師可以擺脫每個(gè)lesson的束縛，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和不同需求安排教學(xué)計(jì)劃，大膽進(jìn)行取舍和補(bǔ)充。我們?cè)趯?dǎo)入課文時(shí)，利用《探索》中一件有關(guān)這一事件的聲像作品，通過畫面和講解使學(xué)生對(duì)文章涉及的內(nèi)容有初步的理解，同時(shí)也激發(fā)了他們想了解課文的欲望。3．教師課程資源開發(fā)意識(shí)有待加強(qiáng)。初三升學(xué)考試的后遺癥初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成績(jī)也不致太差。，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。，筆頭回答簡(jiǎn)單的問題。比較而言，詞語學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項(xiàng)練習(xí)。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語，只重聽、說導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。說英語的最大障礙往往是自己為自己設(shè)置的：臉皮薄，怕說錯(cuò)，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會(huì)了，為什么一定要說出來？久而久之，嘴巴就變笨了。讀是高中重點(diǎn)發(fā)展的語言能力之一，這個(gè)問題是光靠讀課本所不能解決的。寫英語相對(duì)而言更嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性要求更高。基礎(chǔ)差的學(xué)生一般是初中階段不愿記憶單詞及語法知識(shí)的人，單詞不過關(guān)，閱讀障礙大，語法知識(shí)不過關(guān)，做起題來有補(bǔ)不完的窟窿。此外如果常讀些短文會(huì)對(duì)記憶單詞有很大好處。由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)?？傊咧杏⒄Z新課程改革要求我們教師要樹立新型的學(xué)生觀和教學(xué)觀，不斷關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗(yàn)，營造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師不僅教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何做人，教師應(yīng)以高尚的品格和自己的魅力來影響感化學(xué)生，最終讓他們學(xué)會(huì)做人，形成健康、積極向上和樂觀的生活態(tài)度。教師的教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。（一）詞匯記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本后根據(jù)26個(gè)字母順序排列的單詞表背單詞效果不好或效果太單一。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)，搞點(diǎn)泛聽、泛讀。（9）不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。資料可選用市面上買得到的漫畫冊(cè)，如《父與子》，《阿達(dá)姆松》等。泛聽內(nèi)容可以選用長些、超出個(gè)人水平、接近實(shí)際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目和英語電影等。（二）語言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。（七）語法掌握大綱列出的若干語法項(xiàng)目。（四）寫。高中英語教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：（一）聽（2）中不帶＊號(hào)的詞匯和短語?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時(shí)念念書就會(huì)有長進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。下面幾點(diǎn)是我學(xué)完新課改后的幾點(diǎn)反思1．教師情感投入等的差異，會(huì)產(chǎn)生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師，所以廣大教師要關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。教師應(yīng)有效利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)思維的開發(fā)性、靈活性及創(chuàng)造性。一、對(duì)教材進(jìn)行重新整合，使各部分順利銜接新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在使用教材是可以適當(dāng)?shù)膭h減或補(bǔ)充教材的內(nèi)容,可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)的順序,尤其是我接觸的新教材在內(nèi)容編排上有所改變。這非常重要，將課堂還給學(xué)生。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。這就要求師生在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注重詞匯的積累，要分散、要重復(fù)，經(jīng)過多次、重復(fù)性的學(xué)習(xí)，可適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，而且還可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。精心設(shè)計(jì)、打磨高效的課堂教學(xué)模式?？陀^地評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)法，讓活動(dòng)課堂真正地動(dòng)起來，拒絕做秀。提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場(chǎng)所。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。4．新教師觀念。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。以下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。新課改的課堂上并非是活動(dòng)越多越好，學(xué)生活動(dòng)在精而不是在多。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端?；顚W(xué)活用，效果就好。有了理論上的正確認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)就有了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對(duì)性，就能做到有的放矢。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。綜合運(yùn)用語言能力的形成建立在語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復(fù)習(xí)課模式等等。 避免使學(xué)生感到害怕、有壓力，因?yàn)楹ε聲?huì)禁錮學(xué)生的智力發(fā)揮下面幾點(diǎn)是我學(xué)完新課改后，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)看法：英語教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。高中英語課程是普通高中的一門主要課程。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng)。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展教育科研，實(shí)施課堂觀察，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。二、詞匯量大新課標(biāo)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是詞匯量大，生詞特別多。六、不斷拓展視野新課標(biāo)要求，高中英語教師，務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌棉對(duì)學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面的知識(shí)，儲(chǔ)備各種能量，成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求的新人才。作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問題所在。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、提高閱讀能力，同時(shí)提醒他們注意吸收相關(guān)國家的文化信息。再如，學(xué)習(xí)Unit16 Scientist at work時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用英文書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，配以文字和插圖，以墻報(bào)的形式展出。有美國學(xué)者在談到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造