【正文】 力時說，要：，使每個學生感覺到他們被尊重。5．新評價觀念通過新課改，我們逐漸認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與提高。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。，生詞率不超過3％。，語音、語調(diào)基本正確。這在每冊書最后的語法總結中均有說明。我們在國內(nèi)沒有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個外語氛圍。然后可以將這些問題串起來、整理一下、進行課文復述。（4）不要放過關鍵詞語，要抓住but，however等詞后的真正意圖。如遇不理解的問題，應課下立刻弄清楚，不要積壓成堆以致積重難返。校正方法后他再記單詞，幾秒鐘一個。同時，也從根本上改變了學生的學習方式。不斷調(diào)整教學觀念，豐富專業(yè)知識與技能，加強對外語教學法、教育心理學、社會語言學等知識的學習和更新。課后反思的真諦在于教師敢于突破、敢于發(fā)展自我、不斷地向高層次邁進，使課堂教學逐步優(yōu)化成熟。當然要實現(xiàn)上述這一切，教師必須要樹立終身學習的理念，不斷強化自身的綜合素養(yǎng)，最大限度地學生的能力發(fā)展搭建平臺。因而在英語教學過程中，教師必須轉變觀念，重新定位自己的角色。實現(xiàn)新課程改革的目標關鍵在于教師，只有提升英語教師對新課程的執(zhí)行力，即對新課程的理解和實踐能力，并以發(fā)展的教學理念作為指導，不斷強化教師自身英語教學的綜合素質，才能穩(wěn)步推進高中英語課程改革。但這絕不意味著不講方法地蠻干。每個環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響學習成績的提高。你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一些來讀。做此項工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。除了學習課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語言能力呢？聽是學外語必不可少的。如：* he came across a woodcutter.(met)* the body is calling for a new supply of the drug nicotine.(needs)。，仿照所學過的題材在30分鐘內(nèi)寫60－80個詞的簡單書信和短文等?！度粘＝浑H用語》表中的教學內(nèi)容，進行簡單的談話。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。學習高中英語新課改心得山東省青州第二中學 常翠 2011年7月14日 22:04 普通高中英語課程標準（實驗）》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。在向學生展示一些國外的導游圖和廣告信息手冊后，指導學生以小組為單位，自己動手制作一份簡單的城市導游手冊。以上就是我這幾天學習的感悟，、在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：（1）、加強詞匯教學中的文化滲透。我們作為教師應該提前縱觀全套教材，形成對全套教材的整體認識，了解在什么地方講什么。這所有的一切，都應當以清醒和善思的頭腦為前提。作為一名年輕教師，在今后的教學中我一定會貫徹新課改的要求，真正全面地推行素質教育，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。在課堂上，我們不能為了活動而活動，而是要讓學生在活動中培養(yǎng)合作和競爭意識，獲得成功的體驗?；騃NTERNET下載，或選自英文報紙等。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學生健康、積極向上的情感態(tài)度。第三篇：2011高中英語新課改培訓心得體會2011高中英語新課改培訓心得體會語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。以上就是我這段時間學習的感悟，在今后的教學中，我將樹立一些新的觀念，并努力去實踐：1．新教學觀念。 使學生個個感到自尊，并積極提出自己的觀點和想法 216。精心設計、打磨高效的課堂教學模式?？陀^地評價傳統(tǒng)教學法，讓活動課堂真正地動起來，拒絕做秀。提高課堂質量的同時，教師要重視學生自學能力和自學習慣的培養(yǎng)。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。高中英語課程應根據(jù)高中學生認知特點和學習發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力；為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。開設英語課程有利于提高民族素質，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。首先，在課堂組織上教師是學生學習的指導者、組織者和參與者。其次，創(chuàng)造性地設計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學內(nèi)容的一個方面。教材話題貼近學生生活，富有時代氣息，文化信息量大；強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學模式；注意根據(jù)學生的認知規(guī)律科學地安排語言材料，以有利于學生構建知識、提高語言技能；設置真實而生動的情景和“任務型”的活動，以調(diào)動學生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。在與學生的頻繁互動中，教師的注意力都集中于學生以及學科知識傳授上，這使他們很少對自己的行為有自覺意識，無論這些行為是有效還是無效。耐心傾聽并理解學生的不連貫、甚至不達意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣；讓學生在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運用語言，這樣學生的語言能力就會不斷提高，學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。我將在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結構體現(xiàn)綜合化。綜合運用語言能力的形成建立在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。這也是一種聽力訓練。教師是學生的指導者，負責介紹實用的東西給學生。我們在強調(diào)學生主體、發(fā)展學生個性的同時，更要注意教師在教學中不可忽視的作用。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復習課模式等等。四、靈活多變的教法新課標要求高中英語課程的教授，在方法上要靈活多變，不落俗套，不封建保守。在教學課程中，應該因材施教,讓不同層次的學生都有所收獲,優(yōu)化學習方式，提高自主學習的能力，讓學生學會學習。當然，教師也應該是一位學者型教師，每天都要保證一定的學習量。課程內(nèi)容更豐富，結構更靈活，給予教師創(chuàng)造性使用教材的機會。雖然只花費5分鐘，卻創(chuàng)造了一個形象生動的語言環(huán)境，使學生能夠有感而發(fā)。下面是我學習英語課改的幾點感想 教師要樹立以下新的理念：1．，我們逐漸認識到教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是教師單向的講解。這就使學生在初中考試容易得高分。、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專設語言點課集中處理重要的語言知識。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。有的同學一節(jié)課下來說不了幾句話，但這可不可以補救呢？下面是幾個由易到難的自我訓練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。一般閱讀分為精讀和泛讀。那么在寫作時應該注意哪些差異呢？（1）語序英語一般的語序是：主語＋動作＋方式＋地點＋時間，其中時間、地點的詞語由小向大排列。但因為初中學的知識有限，且其中一些知識在高一課文中再次出現(xiàn)，可進一步學習鞏固，所以高一是一個補課的機會，不可再錯過。當然，我們應該知道發(fā)音的基本規(guī)律。教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習英語策略，并發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神。富爾在《學會生存》一文中精辟的支出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。誠然，自我反思在促進教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學質量和效益上具有十分重要的作用。同時應關注教學科研動態(tài)，將理論與實踐有機結合起來，不斷培養(yǎng)自身的行動研究能力。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。補習時可以將初、高中段的內(nèi)容分開，也可以與高中知識同步，涉及什么補什么。：這個階段最重要的工作是在測試后分析卷面上的錯誤，如：哪種類型？是否學過？在學習的哪個階段被忽略？如何立刻補上？今后注意什么問題可降低錯誤率？下次在哪個題上爭取有突破性進展？（四）巧妙安排學習時間想學好外語，有許多事情要做，學校的課業(yè)負擔也很重，如何合理地安排時間呢？在這里送大家16個字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之以恒。（7）不要一味在字面上找答案，要學會字里行間地體會作者意圖或根據(jù)所得信息推理。（5）過看圖說話關看圖說話似乎是小孩游戲，但在沒有任何文字提示的情況下表達出來是不容易的。（2）精聽內(nèi)容與泛聽內(nèi)容結合要在可能的情況下盡可能擴大信息量，確定精聽與泛聽內(nèi)容。如此強調(diào)語言知識的學習絕非否認語言技能的培養(yǎng)與訓練，否則一部詞典和一本語法書足矣。，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。英語教學大綱明確說明：全日制高級中學英語教學目標分為第一級目標和第二級目標。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn).第四篇：高中英語新課改心得體會與高一新生談談初中與高中英語學習的銜接問題有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。并學會選擇。在完成任務的過程中，學生所涉及的內(nèi)容遠遠超出了課本所涵蓋的內(nèi)容，他們對知識的獲取能力、分析問題和解決問題的能力都得到顯著提高，英語學習已經(jīng)超越了單純語言學習的范圍，單純、機械的語言教學得到有效改善。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學實踐，在總結經(jīng)驗中提升自己，堅持學習教育理論，在理性認識中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。另外，在教學設計上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領。首先，在陳琳教授的解讀下，我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。眾所周知，農(nóng)村中學的孩子在幼兒園、小學里幾乎沒有英語基礎，這么大的詞匯量對他們來說，絕對是很頭疼的事。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點。采取綜合的教學方法，幫助學生打好基礎和發(fā)展能力。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設計掌握文脈分析句與句、段與段之間關系的問題，并提出深層次理解題，以提高學生的閱讀能力。英語課是一門實踐性很強的學科。普通高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分。課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立的，是發(fā)展的主體。要給學生創(chuàng)造恰當?shù)挠⒄Z環(huán)境，讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成