【正文】 績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來說必然傷自尊。正確判斷題青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。這確保了教師職業(yè)幸福來源的 來源于社會(huì)的認(rèn)同以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是德智體美勞全面發(fā)展和提高以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)判斷題在壓力性事件中，越不可控的事件越會(huì)被我們視為壓力低。”這正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的 勤于反思哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦?。恳庵緢?jiān)強(qiáng)的人學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：系統(tǒng)性原則在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？交錯(cuò)溝通小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是在比較中證明自己在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。正確多選題團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 同類組合 內(nèi)外圈組合活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）多選題知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。錯(cuò)誤語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。錯(cuò)誤當(dāng)事人做完心理測評(píng)后，應(yīng)告知其原始測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤心理頑強(qiáng)是指個(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。正確教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯(cuò)誤對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。高三單選題（）是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。正確判斷題溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。正確判斷題心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。正確判斷題心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。錯(cuò)誤判斷題A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。錯(cuò)誤判斷題挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。1—2周判斷題“早戀”是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確性單選題團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（）平米，最好大于20平米。行為技術(shù)放松訓(xùn)練改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知多選題心理健康活動(dòng)課的一般形式有游戲活動(dòng)角色扮演情景再現(xiàn)討論多選題對(duì)于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴少一些冷漠，多一分和諧多選題心理測評(píng)常用的方法有觀察法訪談法問卷法心理測驗(yàn)法多選題中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是經(jīng)驗(yàn)提煉資料尋疑現(xiàn)狀分析意向轉(zhuǎn)化單選題信度只受（）的影響隨機(jī)誤差單選題伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對(duì)異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于發(fā)展性問題單選題壓力性事件的類別包括（）可控事件和不可控事件單選題游戲不是指（）狀態(tài)。（）判斷題心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。（√）判斷題心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。（√）判斷題有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。（）判斷題自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（√）判斷題咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。（√）判斷題青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。（）判斷題心理健康教育對(duì)于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是肌肉緊張單選題在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。生活體驗(yàn)單選題心理健康教育的系列目標(biāo)不包括完善單選題課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。錯(cuò)誤多選題根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為50%多選題教師角色錯(cuò)位包括園丁——農(nóng)業(yè)隱喻工程師——工業(yè)隱喻春蠶與蠟燭捧著一顆心來，不帶半根草去多選題教師職業(yè)幸福的典型特征為人際和諧品德高尚心胸豁達(dá)享受生活多選題在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？鼓勵(lì)澄清釋義情感反映多選題咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？理念與技術(shù)的關(guān)系咨詢關(guān)系的作用傾聽的重要性倫理的約束作用多選題造成青少年自殺的原因有抑郁等心理障礙不良的家庭環(huán)境學(xué)校的強(qiáng)大壓力無力面對(duì)個(gè)人遭遇的問題單選題個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是保密性原則單選題“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？宣泄的游戲單選題下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。正確判斷題如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。正確判斷題根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（1424歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。正確判斷題焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除錯(cuò)誤判斷題游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。正確判斷題符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問題。正確判斷題從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。正確判斷題溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多?！笨傊爸R(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是向書本學(xué)習(xí)教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意主體性原則判斷題當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為心理輔導(dǎo)只是單純的同情單選題下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）傾聽單選題在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（）分者，有必要采取防治措施。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是情感反映單選題下面哪一種提問是封閉式提問當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？單選題根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段單選題以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。這表現(xiàn)出中學(xué)生：心理閉鎖性與渴求理解的矛盾單選題以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。錯(cuò)誤判斷題我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。錯(cuò)誤判斷題只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正確判斷題在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。正確判斷題學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯(cuò)誤判斷題人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確判斷題班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。錯(cuò)誤判斷題心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。正確判斷題在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時(shí)，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。情感性支持單選題團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)單選題發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是愛迪生單選題一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有大圓桌單選題（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？ 過渡階段單選題我是誰，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型。班級(jí)單選題“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。理解性單選題教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的 社會(huì)性強(qiáng)化物單選題斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。錯(cuò)誤判斷題具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。正確判斷題發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。正確判斷題在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。錯(cuò)誤判斷題科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。正確判斷題以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。正確判斷題對(duì)于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。錯(cuò)誤判斷題對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。正確判斷題如需開展心理測評(píng)，測評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評(píng)培訓(xùn)。正確判斷題學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。必定可信單選題關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事判斷題焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。共情單選題當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在成人自我狀態(tài)單選題教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？互動(dòng)分享單選題自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？放棄接納，讓一切順其自然單選題在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？職業(yè)倦怠單選題下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？ 培養(yǎng)良好社會(huì)公德單選題著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠。單選題鑒定壓力癥狀的指標(biāo)有：以上都包括單選題一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。正確多選題“舉一反三”和“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)遷移多選題在溝通中，要做到哪幾點(diǎn)注意溝通技巧 注意基本態(tài)度 注意單向的表達(dá) 注意對(duì)對(duì)方的傾聽多選題中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。錯(cuò)誤判斷題我們活著的目的就是為了求生存。錯(cuò)誤判斷題教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。錯(cuò)誤判斷題青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。人格輔導(dǎo)判斷題尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個(gè)體適應(yīng)壓力源的策略之一。班級(jí)文化單選題重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。錯(cuò)誤判斷題一般來說，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。對(duì)于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對(duì)一的治療，小組治療收效甚微。正確判斷題教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。正確判斷題在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。正確判斷題小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐錯(cuò)誤判斷題心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。選項(xiàng)1: 老師選項(xiàng)2: 同伴選項(xiàng)3: 父母選項(xiàng)4: 網(wǎng)友答案正確4題型：單選題 分值：2某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的選項(xiàng)1: 學(xué)業(yè)成就分析選項(xiàng)2: 個(gè)性特征分析選項(xiàng)3: 智力狀況分析選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析答案正確4題型：單選題 分值：2 關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？選項(xiàng)1: 以學(xué)生為中心選項(xiàng)2: 以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)選項(xiàng)3: 以合作為主線選項(xiàng)4: 以情境為中介答案正確50、題型：單選題 分值：2我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂