【正文】 gular and irregular verbs。 Yes/No questions and short answer7. Present tense to wear。 Yes/No questions and short answers6. Present progressive tense。 present tense to want , to work。 Because…. 。 Affirmative statements。 Where questions with live 。通過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。二、教材分析《Go for it》是七年級下冊共12個單元，加上復習單元2 個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。充分調動學生的學習積極性和主動性。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。五、教學計劃安排:UnitTopicWeekUnit 5Topic1第14周Topic2—topic3第45周Unit 6Topic1—topic2第67周Topic3—topic4第89周RevisionReview Unit5—unit6第10周Unit7Topic1—topic2第1112周Topic3—topic4第1315周Unit 8Topic1—topic2第1617周Topic3—topic4第1819周Revision期末測試Review Unit7—unit8七年級英語下冊教學計劃9一、學情分析經過一個學期的學習，從上期期末成績來看，兩極分化還是比較明顯。體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角、多媒體教學及其他媒介與肢體語言教學等等。具體說來就是：緊抓課堂教學，落實好每一個語言知識點，做到當堂內容當堂掌握。并及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識，由感性上升到理性。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力；通過閱讀訓練，培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀任務，運用適宜的閱讀策略獲取信息的本領，達到提高學生的英語理解能力和語言運用能力的目的。四、本學期提高教育教學質量的方法:利用多媒體圖文并茂、生動活潑地呈現(xiàn)教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力。能參與簡單的角色扮演等活動。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比無新的語法和句式，總共406個單詞包括17個短語、交際用語無數(shù)句和段。突出學生主體，尊重個體差異。在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用:要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。尊重并理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂，使每一位學生的英語成績有所提高，有所進步。讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索、合作探究能力，充分調動學生的學習積極性和主動性。針對這些情況，在本學期的英語教學中，本人將致力于一方面應加強英語基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型的基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎。絕大多數(shù)學生雖然小學階段都學過英語，但大部分學生的英語基礎都比較差。實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。目的:要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累；四、奮斗目標鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。在讀，說方面，語音也有不少需要糾正的地方，由于各小學授課，英語基礎也差參不齊。但我們還必須知難而上，為了提高學生英語教學成績而努力。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇的`輸入。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。 四、教學進度安排第一周：復習上期內容第二周：Unit 1 Can you play the guitar ?第三周：Unit 2 What time do you go to school ?第四周：復習Unit 1 Unit 2第五周：Unit 3 How do you go to school ?第六周：Unit 4 Don’t eat in class ?第七周：Unit 5 Why do you like pandas ?第八周：復習Unit 3 Unit 4 Unit 5第九周：Unit 6 I’m watching TV.第十周：五一放假Unit 7 It’s raining !第十一周：Unit 7 It’s raining ! 復習Unit Unit 7 第十二周：Unit 8 Is there a post office near here ? 第十三周：Unit 9 what does he look like ? 第十四周：復習Unit Unit 9第十五周：第十六周：第十七周：第十八周：復習第十九周：期末考試復習第二十周：期末考試復習Unit 10 I’d like some noodles . Unit 11 How was your school trip ? Unit 12 What did you do last weekend ? Unit Unit 1Unit 12七年級英語下冊教學計劃7一、本學期的指導思想：在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。抓好英語的常規(guī)教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。（二）采取科學教學法Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業(yè)；建立良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；教師設計好導學案，學生自學討論。句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。用詞組造句和中譯英訓練。三、教學措施(一)確?；A知識過關，具體方法如下：單詞過關：每天記58個生詞，利用課外時間，由科代表主持，各學習小組長聽寫、改正。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。還有極少部分學生已經放棄學習英語。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。只有少數(shù)學生習目的明確，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績優(yōu)秀。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。通過確定教學目標，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。每個單元都分為A、B兩部分。七年級英語下冊教學計劃6一、教學基本情況簡析教材簡析七年級下冊共12個單元，全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。建立英語學習小組，并以小組為單位開展“每日一讀”的活動。引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學習英語的習慣。對于成績較弱者，針對性地進行幫補，并通過優(yōu)等生的幫助促其進步。三、具體措施總原則：提高課堂利用率，有效利用課堂時間。充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段，注重現(xiàn)代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。還要注重培養(yǎng)學生的自學能力，在以前的基礎上，指導及鼓勵他們多使用工具書。創(chuàng)設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。二、目的要求。初一新生思維敏捷，活潑好動，勤學好問。1認真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質量。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。能意識到語言交際中存在文化差異。能參與簡單的角色扮演等活動。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。初中英語第二冊（下）主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使初二級學生基本能用英語進行簡單的交流。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。二、所教班級學生基本情況分析：本屆七年級五班和六班的學生和以往初二學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好?？傊?，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。本期每周7課時，預計十六個教學周。八、課外活動開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。七、教改打算用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。聽說領先，讀寫跟上。六、教學措施和方法措施：，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；：，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；，加強日常生活中英語口語的運用；，合用探究，共同提高。 was/were。 adjectives of general description past of regular and irregular verbs。 prepositions of place of quality progressive tense。what questions questions。Modal have to ObjectsTrain students’ listening ,speaking, reading and writing skillsTrain students’ municative sompetence四、教學重難點 questions with from。 What do you think of….?12. Imperatives。 was/were。 Modal verb would9. Simple past of regular and irregular verbs。 Yes/No questions and short answers7. Present tense to wear。 Yes/No questions and short answers6. Present progressive tense。 present tense to want , to work。 Because…. 。 Affirmative statements。 Where questions with live 。通過確定language