【正文】 課堂教學的核心。下面關于化學教學反思提出自己的觀點。與其他科目相比較，化學確實有著較為顯著的特點，同時也是學習的難點。而應該老老實實抓好學生的雙基，嚴格按教學大綱教學，不要把學生作為學習機器，而應該培養(yǎng)學生的終身學習能力，培養(yǎng)學生主動獲取知識的習慣和方法，這才是教學的終極目標，我們也才能對得起教師這個稱號。所以我們應該讓教育教學回歸理性，明確十年樹木百年樹人的道理，在教育教學的工作中，使學生在德、智、體各方面得到均衡發(fā)展，真正為我們改革開放事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。每想到此，真感到是教育、教學的悲哀，真為我們國家捏把汗，怕我們的祖國后繼無人。二、對學生的了解現(xiàn)在的`學生，大多數(shù)是獨生子女，驕傲、嬌氣并存，以自我為中心，雖然聰明、活潑，但生活上攀比嚴重，敢花錢，擦黑板也怕把衣服弄臟（不絕對），相當一部分學生怕學習，對學習無興趣，遲到、曠課時有發(fā)生，和部分學生閑談，發(fā)現(xiàn)他們對人生的理解是只要賺到錢，人生就成功。如果教學中完全貫徹新教材的意圖，可以推測學生在學完這本教材后，學習能力會有較大程度提高。新教材在保持舊教材知識的架構上，突出當前科技的發(fā)展情況介紹，突出探究式教學過程，突出利用插圖使學生形象的接受知識的目的等，尤其是課后習題的編排注重了梯度，基礎題、中難題、稍難題及難題，做到了知識與能力并重，做到了與高考內容的接軌。高二化學教學反思10一學年即將結束，對教學中的感想進行反思，是一個不錯的方法，回憶一年的教學情況，有如下幾點體會：一、對新教材的認識和使用情況新教材與舊教材從內容、版面、插圖等相比，均有較大的改變。便于教師對學生學習方法的指導的延續(xù)性，便于后幾層次學生的學習信心培養(yǎng)，便于教學。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥，解決問題。四、課后教學有主次課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學的延續(xù)，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。有時寧愿多用時間讓學生思考、動手，也要防止教師為了完成教學任務而忙著注入式的教學，這樣學生和教師都會很累，引起學生的抵觸情緒，其實教學任務也沒有完成，反而事得其反。但各層課堂教學又有所不同，表現(xiàn)如下：節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學生情況和目前的高考制度，A班的課堂教學是節(jié)奏稍快。三、課堂教學有異同不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學習方法的`指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。然后，精選習題，以促進學生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀，后解題的良好習慣，從而提高學習能力。學生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題。我發(fā)現(xiàn)這一層次的學生最主要的問題是沒有閱讀習慣,不會閱讀教材。在指導第一類學生時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習如《課課練》,讓學生學有余味。第一類學生，他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強；第二類學生，他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強；第三類學生，他們原有知識基礎差、學習方法差、學習沒有信心。就這樣對平行班采取以綱為綱、以本為本，對A班學生采取以綱為綱，適當拔高,彈性調節(jié)的原則，讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。要求A班學生掌握含7個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現(xiàn)象。但A班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。比如：在二氧化硅晶體教學時，我要求平行班同學通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習即可。若要求過高、過難，學生接受不了，平行班學生會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，A班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。高二化學教學反思9我所任教的高二化學兩個班，一個是A班，一個是平行班，學生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。這樣，教師的監(jiān)控能力不斷得以提高，面對教學過程中各種問題都可以應付自如。實踐表明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。意識到這個問題，再進行教學時，引導學生抓住鐵的變價特點，掌握Fe 0價、+2價、+3價的相互聯(lián)系和轉化規(guī)律，0價Fe的還原性，+3價Fe的氧化性，以及它們之間的反應等。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。三、認真研究，勤于調整反思課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。只有悉心溝通，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，并準確把握住問題出現(xiàn)的原因，提出有效的改進方案。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學的過程中及時、主動地調整教學方案，教學策略，從而使課堂教學達到高效和高質。教學過程的反思改進教學過程的反思改進，其實包括課前，課中和課后。教學理念的反思改進新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養(yǎng)。二、加強交流溝通，不斷嘗試改進嘗試改進是在反思教學的問題所在后，教師對自己教學中存在的`問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改進、糾正和調節(jié)的過程。例如：對鹽類的水解教學時，把教學方法改為以問題為中心、以學生實驗探究為形式，教學效率明顯提高。對教學方法的體會反思“教無定法，貴在得法?！痘A教育課程改革綱要(試行)》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。例如，在高中化學鹽類的水解的教學中，對于弱酸弱堿鹽的水解情況不應作太多的涉及，但也不可只字不提。課程目標由系統(tǒng)的教學目標來體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標服務于教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調目標的整體性，并不是說每節(jié)課是平均使用力量，沒有重點目標。第二，要體現(xiàn)目標的整體性，應將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。在教學前的教學設計中，教師應根據(jù)課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養(yǎng)學生能力的要求。在這一過程中，教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反思，并及時地調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。一、多總結、多體會，善于發(fā)現(xiàn)問題善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務。在時間緊，內容多的情況下，如何高效的利用課堂，是值得深思的問題，回顧這一個學期的教學情況，有如下幾點體會：教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。，掌握好講課的分寸和細節(jié)。，拖得戰(zhàn)線有點長。不足之處：，在細節(jié)上感覺把握的不太好。，進行了實踐，取得了初步成效。高二化學教學反思7本周的主要教學內容為醇類和苯酚，現(xiàn)已經完成了教學任務，我將教學中的一些得和失總結如下：可取之處：，可順利流暢講完課。在融洽的師生關系，生生關系中，本節(jié)課的教學任務順利完成，教學效果良好，基本營造了輕松愉快的學習氛圍，教師和學生都有所收獲。在教學環(huán)節(jié)中，遵循知識構建的順序，先討論二維平面的排列方式，層層遞進，并且在每一個環(huán)節(jié)設計問題和矛盾，引導學生自主發(fā)現(xiàn)，解決，最終獲取，在一定程度上也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。教師如何能夠從講臺上走下來和學生在一起，成為一個協(xié)助者而不是灌輸者。由于學生在初三以及高一的化學學習，甚至是其它學科學習中，很少接觸球體的堆積方式和相關模型，并且此部分內容的講解較為枯燥，有一定難度，所以在進行課程的設計時，為了體現(xiàn)新課程的理念，我思考有以下三點：如何打造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠親自動手來構建金屬原子的堆積方式和模型。另外，對于部分缺乏學習積極性的同學能及時提醒，多督促多提醒，多檢查作業(yè)和練習完成的質量，并對其作出相應的輔導。所以課堂氣氛，教師人格魅力等都需要高要求達到，要充分利用課堂的感化作用，在備課時要充分想清楚哪個環(huán)節(jié)可以將期趣味化，新課引入，情境設置等，同時還要安排適當?shù)膶W生活動時間，增加師生互動，及時留意學生動向及反饋的情況，并能隨時作出調整。第三，尋求有效的教學方式，增強學習的學習興趣。在新授課或習題課中多注意注意歸納總結，尤其是在學習一章節(jié)后對知識的梳理，使知識的形成網絡化，方框化。知識點在課堂講解上盡量簡潔有條理，思路清晰，讓學生充分理解并轉化為自己的知識，能做到靈活運用。上課務必充分備好課，提前研究和篩選新課內容相關的輔導資料上的習題，挑選適合難度的題目給學生做，避免偏題或難題等加重學生負擔。為此，我將會在以后的教學過程中注意以下幾點。在調查問卷在發(fā)現(xiàn)，有相當一部分同學每天花在化學上的時間小于半個小時。這說明學生在學習過程還沒養(yǎng)成正確的學習習慣。第二，學生欠缺正確的學習方法。高二化學教學