【正文】 學(xué)生正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。二、研究意義與目標：合作教學(xué)是在教師恰當?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過程中，以“個人自學(xué)”、“生生合作”、“班級合作”為基本教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。我們認為能否有效地在我們農(nóng)村初中實施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實質(zhì)。國家決策部門對合作學(xué)習(xí)也十分重視。美國教育學(xué)者沃邁特認為：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來最重要和最成功的教育改革。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以學(xué)生主動全面參與為前提，改變傳統(tǒng)講練式教學(xué)模式，它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性；有助于改善學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生親密無間的合作關(guān)系；有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；對學(xué)生自學(xué)能力、思維能力，語言表達能力乃至社會交往能力的培養(yǎng)都具有較好的促進作用。擴展資料：省級課題開題報告山東省教學(xué)研究室立項課題（編號pt20100318）農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究課題開題報告濱州市沾化縣富國中學(xué)農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究課題組2010年5月“農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究”開題報告沾化縣富國第二實驗學(xué)校劉寶田各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我校“農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究”課題，被“山東省教學(xué)研究室”批準為“2010山東省教學(xué)研究課題”課題，編號pt—20100318。九、組織機構(gòu)及人員分工課題組顧問（指導(dǎo)）劉中義常德市教科院計劃與發(fā)展研究室主任、教授姜勝云桃源縣教研室主任姚建華桃源縣教研室副主任周啟安桃源縣教研室思品教研員課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：鄒波武桃源縣教師進修學(xué)校校長副組長：朱汝諄桃源縣教師進修學(xué)校副校長成員：劉志明桃源縣教師進修學(xué)校副校長吳鳳初桃源縣教師進修學(xué)校副校長李華初桃源縣教師進修學(xué)校副校長葛國清桃源縣教師進修學(xué)校教科室主任姚志毅桃源縣教師進修學(xué)校師訓(xùn)部主任敬太浩桃源縣實驗學(xué)校小學(xué)部主任袁萬春桃源縣實驗學(xué)校小學(xué)部副主任王芳桃源縣實驗學(xué)校小學(xué)部副主任戴朝暉桃源縣實驗學(xué)校少先隊大隊輔導(dǎo)員課題研究小組組長：李德斌副組長：敬太浩王芳主研人員：高慶華蔡小玲李美芳參研人員：童玲林峰黃麗郭宏忠戴朝輝張馨予姚建軍余明祥研究小組成員具體分工李德斌、敬太浩課題主持負責(zé)《方案》、《計劃》的擬定，研究報告撰寫、教師培訓(xùn)工作等；高慶華課題主研各種調(diào)查報告的撰寫等；蔡小玲課題主研負責(zé)低年級組的研究工作等；李美芳課題主研負責(zé)中年級組的研究工作等；林峰課題參研負責(zé)論文、課例推選，研究資料的整理等；童玲課題參研負責(zé)一、二年級組的研究工作等；黃麗課題參研負責(zé)三、四年級組的研究工作等；張馨予課題參研負責(zé)五、六年級組的研究工作等；姚建軍課題參研活動的組織開展；戴朝輝課題參研負責(zé)會議記錄等；郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。（二）研究性成果構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式；課題研究報告（包括階段性研究報告和結(jié)題報告）；桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查報告；參加本課題研究的學(xué)生養(yǎng)成教育測評報告；“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、典型課例、教學(xué)反思、教學(xué)故事等成果匯編。第四階段（總結(jié)研究階段）（XX年11月——XX年5月）（1）全面總結(jié)“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”的成效與不足；（2）對學(xué)生三年來養(yǎng)成教育的大檢閱、大盤點；（3）撰寫課題研究報告；（4）整理研究成果，匯編研究資料；（5）組織課題現(xiàn)場結(jié)題評審。第三階段（推廣研究階段）（XX年5月——XX年10月）（1）研究點上對“體驗式養(yǎng)成教育”模式的持續(xù)應(yīng)用和反思提升；（2）由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進行推廣研究；（3）加強研究與創(chuàng)新，力求在以上基本模式的指導(dǎo)下，構(gòu)建總結(jié)出不同年段、不同內(nèi)容的課堂教學(xué)、德育活動新模式。第二階段（主題研究階段）（XX年1月——XX年4月）（1）針對第一階段“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略和新途徑，通過實踐后進行有效性篩選與整合；（2）對構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的探索；（3）研究出“體驗式養(yǎng)成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。（4）針對我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應(yīng)多元的評價體系。①選定相關(guān)教師代表及本校相關(guān)班級學(xué)生為調(diào)研對象，設(shè)置調(diào)查問卷及座談提綱，搜集統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)；②結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告。撰寫研究方案、計劃、開題報告等，組織開題論證會。④申報課題立項。③召開課題會議。②查閱文獻資料。①選