【正文】 能力，因而產(chǎn)生了這種學習無用的思想。這使得一部分學生認為高中階段所學的知識在實際工作中根本沒用。解題一般采用“題型+方法”的訓練方法。只從結果評價教師，班平均分高的教師就是好教師，不管該平均分取得的綜合因素?？忌细靡恍┑拇髮W。學生的課余小制作、小實驗成了一塊荒蕪的田野，極少有人在那里辛勤耕作。學生分組實驗、課堂演示實驗在相當一部分中學沒有得到落實。由于沒有詳細的科學技術數(shù)據(jù)作為理解概念的基礎，也沒有親自動手進行探究，許多學生只是機械地記憶知識條目，記了忘，忘了再記，時間一長，沒忘的又混淆了，遷移能力無從談起。教材中表格內(nèi)列舉的各種科學技術數(shù)據(jù)沒有引起學生和許多教師的重視。部分學生高中畢業(yè)時，沒有完整地通讀一遍教材，精讀、鉆研更加無從談起。這樣一來，本來是為開闊學生視野，加深學生理解，完善學生知識結構，激發(fā)學生進一步學習興趣的教材內(nèi)容，被無情地拋棄了。教學內(nèi)容以教材為主，并且以高考考試考綱規(guī)定的內(nèi)容為準繩，對考綱不要求的教材內(nèi)容，教師課內(nèi)不講，讓學生課外自己看。不過，不是所有學生都能達到教師事先確定的目標。課題研究開題報告5一、研究背景和意義(一)本課題的研究背景傳統(tǒng)教學的弊端呼喚探究教學主要對傳統(tǒng)的物理課堂教學過程諸要素中不符合探究式學習的方面進行分析。課題研究中，馬耀武老師全面負責和管理課題研究工作，姜校長負責課題研究的理論指導工作，課題組所有成員都將團結協(xié)作，積極開展本課題研究工作。采取集中學習和分別探討相結合，個人探究和集體交流相結合。各參研人員一定要踏實的進行研究，及時進行記錄、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、做好總結，并寫好階段總結報告。及時總結課堂教學中的亮點和有價值的經(jīng)驗，并及時記錄。（二）基本要求課題組定期召開研討會，交流意見，統(tǒng)一思想，修正研究思路，調(diào)整研究方案，確定近期研究重點。創(chuàng)辦作文期刊《新月》。七、保障措施和基本要求：（一）保障措施成立課題研究小組由主管教學的副校長姜延魁同志任組長，語文組全體成員參與研究。及時填寫學生成長記錄，撰寫上述過程中各方面的經(jīng)驗總結或論文、階段性報告等。從興趣入手，使學生愿學、樂學。試驗班級的確定（本課題研究的對象是我校七年級、八年級、九年級的十二個班學生及相關語文教師）第二階段（20xx年1月——20xx年6月）試驗實施階段：調(diào)查訪談初中生語文作文的個性心理，內(nèi)容習作興趣、學生對習作的自信心、作文質(zhì)量、語言積累運用情況、學習習慣、學生對作文的認識等；調(diào)查教師作文教學的個性心理；調(diào)查教師作文教學行為與學生學習行為；調(diào)查學生已有語文學習策略及教師語文教學的一般策略，分析學生作文存在的主要問題、成因及作文教學現(xiàn)狀、成因，形成調(diào)查報告。六、具體思路和方法步驟：本課題擬于20xx年9月——20xx年1月期間完成。針對作文訓練的一般規(guī)律，研究初中各學段（七、八、九三個年級三個學段）不同的作文教學策略，有的放矢，促進作文教學序列化，使作文教學更符合“螺旋式上升”的原則。調(diào)查研究初中生作文個性心理特征，并就此進行激發(fā)學生寫做內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學生的主觀能動性，養(yǎng)成良好作文習慣的策略研究。形成適合于本校、本地區(qū)的語文作文教學的有效策略。教師在教育活動中的根本目標就是提高教學質(zhì)量和效益，發(fā)展有效教學?！耙磺袨榱藢W生‘的生本教育價值觀’”、“高度尊重學生”的生本教育倫理觀、“全面依靠學生”的生本教育行為觀正是現(xiàn)行作文教學的正確導向。多元智能理論這一理論認為，不同的人，智力各有傾向，興趣各有不同，特點千差萬別。這一過程的主體是學生，老師不可能替代學生“生長”。學生與環(huán)境的相互作用涉及兩個基本過程：“同化”與“順應”。認知結構理論明顯表現(xiàn)出由對教師教的研究轉向?qū)W生學得研究。（2）良好的認知結構在學習中具有重要作用，是學習的核心?！闭J知結構理論這一理論認為，學習使新的內(nèi)容和舊的內(nèi)容結為一體，形成一個內(nèi)部的知識結構。寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達”。從我校的實際出發(fā)，堅持理論聯(lián)系實際的原則，采用科學手段，堅持實踐第一，加強綜合研究，為推進我縣“有效教學”展開提供理論和實踐依據(jù)。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”，從而“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要?！皹藴省标P于寫作教學的要求，體現(xiàn)了淡化文體意識，注重語言運用能力，淡化理論講解、注重實際操作，淡化名詞術語、注重實例比較啟發(fā)的精神。初中作文教學的方向是“要求學生說真話。（二）課題實驗的目的、意義《語文課程標準》要求。但初中語文教學中存在問題最多的是作文，我校作文教學存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：作文教學中以教師的講授為主要教學形式，寫作知識教學成為主要任務，學生則處于被動接受的非主動性地位；不正確的評價機制（如以作文篇數(shù)及批閱篇數(shù)考核語文教師的單純的作文終結性定量評價機制）使教師大量的精力花費在作文批改之中，無暇于作文教學方法研究，更談不上有效策略的研究，本末倒置，導致作文的過程變成了訓練應試模式的過程；作文教學的內(nèi)容和操作很難形成一個科學的合理的序列、體系，教師和學生都感到不知從何提高，一直處于“游擊”或應付的狀態(tài)之中；學生“急于求成”；教師作文教學“有量無序”、“臨時報佛腳”或放任自流，學生升學需要與作文實際需要產(chǎn)生矛盾；小學與初中之間、初中各年級之間，作文教學又缺乏很有必要的聯(lián)系性、連續(xù)性和深入性。如何關注中學生的個性心理，激發(fā)他們充沛的寫作內(nèi)驅(qū)力？如果尋找有效的教學策略，提高作文教學質(zhì)量？是當前初中作文教學急待解決的問題。八、研究的預期成果和成果形式九、保障措施開題報告模板“廣東省高考英語效率課堂建模研究”開題報告一、課題的名稱二、課題研究的目的和意義三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢四、課題研究的理論依據(jù)五、課題研究的范圍和內(nèi)容六、課題研究的方法七、課題研究程序八、研究的預期成果和成果形式九、保障措施課題研究開題報告4一、課題名稱：作文教學的有效策略研究二、引言：作文是學生語文實踐與創(chuàng)新能力的反映，也是學生語文綜合素質(zhì)的反映。六、課題研究的方法確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”七、課題研究程序就是課題研究在時間和順序上的安排。2)研究的內(nèi)容。B、對一些關鍵概念的界定。A、對研究對象的界定。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。四、課題研究的理論依據(jù)我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，所以我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。(2)意義一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。育人目標，闡述課題研究對學生發(fā)展的作用。(2)名稱要簡潔，不能太長。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。(九)課題研究的經(jīng)費及設備條件需要任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設備條件，教育研究也不例外。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。(八)課題研究的組織機構和人員分工課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。(七)課題預期的成果與表現(xiàn)形式課題研究成果預測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。(六)課題研究的步驟和計劃課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。具體內(nèi)容包括下列三個方面:根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。研究內(nèi)容與課題不吻合。(四)課題研究的基本內(nèi)容有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。促進實驗學校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學學科教學基本理論。提出在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的意見。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才能知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。以下是開題報告課題研究價值：課題研究開題報告怎么寫?課題研究開題報告應該包括以下九大要素：(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。課題研究開題報告3開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。課題研究人員朗瑞平是河北北方學院國學教師，研究成果豐厚。結合我國目前幼兒園國學教育的理論觀點和研究現(xiàn)狀，了解與學習國學文化精神，找尋國學教育在幼兒園實施的方法和途徑；以培育特色教育活動為突破口、家園合一，在一日生活中滲透國學教育，根植傳統(tǒng)文化；提出實施國學教育的理論原則，形成園本文化課程，培養(yǎng)幼兒良好品行和習性。通過課程實施培養(yǎng)幼兒良善品性。如，尚禮崇德，尊重生命，感恩父母，學習愛等；（3）培育特色教育活動，建構幼兒園園本課程。所以國學培訓、讀書研討、提升自我是實施國學教育的關鍵所在；（2）探索幼兒一日生活中的教育影響策略。具體從以下方面開展研究：（1）構建“家園合一”的教育影響策略。（1）學習生活常識和基本自理能力；（2）形成良好的生活習慣，進而初步培養(yǎng)正確的人生態(tài)度；（3）掌握學習的基礎知識和形成良好的學習習慣。二、研究目標、內(nèi)容、思路本課題的最終完成，要實現(xiàn)以下幾個方面的目標：（1）本課題的研究，要培養(yǎng)起幼兒對本民族文化的熱愛之情和認同感，培養(yǎng)幼兒與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認知與道德品質(zhì)，為其未來成為講文明、有愛心、知榮辱、守信用、有理想、有國際視野、敢于擔當?shù)默F(xiàn)代中國人奠定基礎；（2）本課題的研究，要培養(yǎng)幼兒正直、善良、真誠的品性，這是一個人的立身之本。除此之外，還有《幼兒國學教育之我見》、《在國學教育中促進幼兒品德和習慣的養(yǎng)成》等幾篇文章，大都從一兩個側面來研究幼兒國學教育的某個方面，整體而言，還需要加強實踐基礎，這樣才能更好地推進幼兒國學教育研究的進展。就現(xiàn)有成果來看，杜潔瓊的《幼兒國學教育內(nèi)容選擇及方法》著眼于幼兒國學教育的內(nèi)容選擇及方法，做了比較基礎的分析和研究；李靜的《國學經(jīng)典與幼兒禮儀教育》研究的是幼兒禮儀教育與國學經(jīng)典的結合，因篇幅所限，只有較為簡單的分析。這一情況說明，直到最近幾年，國內(nèi)學界才意識到這一問題的重要性，而相關的理論與實踐研究，都還處于探索階段。如今，隨著傳統(tǒng)文化的重要地位重新被人們認識，國學教育也隨之廣泛開展。只有在童蒙時期，形成“做好人”的習慣，把自私的心、自私的行為改變過來，從原人變成好人，才能激發(fā)其善性的本能。國民基本教育就是每一個中國人都應該接受的教育，是國民教育的基礎部分，其主體應在中小學幼兒園的教育中完成。此時，如何建設一種適應當代學校、簡單易行、切實有效的國學教育，就成為當務之急。而中國的國學思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，國學經(jīng)典中就蘊藏著中華五千年全部文明和智慧的精髓，作為中國歷史和文化的基礎，它構成了中