【正文】 心里一直藏著一個(gè)美好的愿望，那就是開一家屬于自己的快餐店，最好以后還擁有很多連鎖店，就像 KFC一樣。那么，在我們遇到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的攔路虎時(shí)，該怎么辦呢 ? 請(qǐng)大家續(xù)編一個(gè)故事。在個(gè)別指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)探究活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，并能持之以恒地去實(shí)現(xiàn)它。然后思考你打算年內(nèi)如何實(shí)現(xiàn)你的那四個(gè)目標(biāo)，特別是你的核心目標(biāo)。 同學(xué)們，也許你有很多目標(biāo)，有大有小、有難有易。在確定目標(biāo)之后，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就需要制訂切實(shí)可 行的行動(dòng)計(jì)劃。 ) 師：目標(biāo)重要，行動(dòng)更重要?！? 師：同學(xué)們，卡達(dá)德的成功除了歸功于他少年時(shí)代定下的目標(biāo)外，還取決于什么 ? 生： (回答略。他說：“我制定了這張奮斗的藍(lán)圖，心中有了目標(biāo)，我就會(huì)感到時(shí)刻都有事做。到 1985年，卡達(dá)德在經(jīng)歷了 18次死里逃生的冒險(xiǎn)和無數(shù)個(gè)難以想像的困難后，已達(dá)到了其 中的 106個(gè)目標(biāo)。表上列著：“到尼羅河、亞馬孫河和剛果河探索；登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥特荷恩山；駕馭大象、駱駝、鴕鳥和野馬；探訪馬可 (課件展示 )《一生的志愿》： 1942年，美國(guó)洛杉磯郊區(qū)一個(gè)沒見 過世面的 15歲少年約翰點(diǎn)評(píng)可適當(dāng)參考 P23的“知識(shí)鏈接”，讓學(xué)生明白確立的人生目標(biāo)應(yīng)該是長(zhǎng)期的、相對(duì)穩(wěn)定的，更應(yīng)該是切實(shí)可行的。 師：同學(xué)們，欣賞 了列夫 講解新課： (課件展示 )列夫 師：同學(xué)們還能舉出哪些這方面的例子 ? 生： (交流，略 ) 師：自古以來，那些為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的著名人士，都在自己的青少年時(shí)期，就已經(jīng)確定了自己終生尹之奮斗的人生目標(biāo)。反之，一個(gè)人如果有了明確的生活目標(biāo)，他就 能按照目標(biāo)自覺地去追求，不達(dá)目的，誓不罷休。思考以下問題：材料中對(duì)你最有啟發(fā)的一句話是什么 ?為什么 ? 生： (思考、回答，略 ) 師：如同走路一樣，我們的人生也應(yīng)該有自己的目標(biāo)。這樣，煩惱和挫折皆拋之腦后，你一定會(huì)睡得很香甜，說不定還會(huì)做一個(gè)美夢(mèng)呢；第二天早上醒來，你精力充沛，心里再默念另一句話：世上比我強(qiáng)者還有萬萬千。 結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，充滿了酸、甜、苦、辣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中難免也會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。 師：通過對(duì)修改前后的對(duì)聯(lián)進(jìn)行比較，我們能夠從中得到什么啟示呢 ? 生： (回答，略 ) 師：很多時(shí)候，打倒我們的不是挫折，而是我們自己的 心態(tài)。 生： (思考并回答問題 ) 修改后的對(duì)聯(lián)如：年年失望年年望，事事難成事事成。一位女孩因三次高考落榜，感到非常失望，于是寫了一副對(duì)聯(lián)并想自尋短見，對(duì)聯(lián)內(nèi)容為：“年年失望年年望，處處難尋處處尋。 4．正確看待生 活中的不如意 師：生活中我們不僅會(huì)有煩惱，而且難免會(huì)遇到各種挫折。將你的煩惱說出來，讓大家一起分擔(dān) ? 生： (分組交流，略 ) 教師選取一些有代表性的問題，如體質(zhì)柔弱，與父母溝通不暢，同學(xué)關(guān)系不融洽等，讓 同學(xué)探討：這些問題會(huì)給我們的心理帶來什么影響 ?我們應(yīng)如何樂觀地面對(duì)這些問題 ? 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)生自身存在的問題的探討，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要保持樂觀的心態(tài)，還需要有健康的身體和心理。 設(shè)計(jì)意圖：通過播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生對(duì)自己快樂生活的記憶，在對(duì)自己和他人快樂生活的體驗(yàn)中，升華情感，深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)在平凡的生活中尋找快樂。 生： (略 ) 師：正如歌中所唱到的那樣，“快樂其實(shí)也沒有什么道理”，“快樂就是這么容易的東西”。 2．我熱愛生活，所以我快樂 播放歌曲《快樂頌》 師：同學(xué)們，你們快樂嗎 ?那么，就請(qǐng)你說說學(xué)習(xí)和生活中你感到快 樂的 事，與大家一起分享?，F(xiàn)階段，在學(xué)生當(dāng)中，家庭與家庭之間的貧富差距是比較大的，部分學(xué)生存在著攀比心理，甚至心態(tài)不平衡。弗蘭克爾所說：“在任何特定的環(huán)境中，人們還有一種最后的自由，那就是選擇自己的態(tài)度。我們每個(gè)人的家庭條件、環(huán)境都不相同，這是我們無法選擇的，但是，面對(duì)客觀環(huán)境采取何種心態(tài)，是樂觀還是悲觀，卻完全在于我們自己的選擇。 男孩還補(bǔ)充說道：“謝謝父親讓我知道我們多么貧窮。我們的天井一直到前院，那么大，他們擁有全部的曠野。我們家花園中間有游泳池，他們家的小溪沒有盡頭。 “是的。 游玩結(jié)束后，父親問兒子：“我親愛的孩子，旅行怎樣 ?” “棒極了，爸爸。樂觀地看待生活，眼 中的世界充滿希望，生活中到處是機(jī)遇；悲觀地看待生活，眼中的世界盡是缺陷和丑惡，生活總讓人那么失望。 (1)如果你是其中的一個(gè)職員，你認(rèn)為鞋子在那兒會(huì)有市場(chǎng)嗎 ?回來之后，你將怎樣向老板匯報(bào) ? (2)看看其他同學(xué)的觀點(diǎn)，有不同結(jié)論嗎 ? (3)為什么觀點(diǎn)會(huì)不一致 ?你比較欣賞哪一種觀點(diǎn) ? 生： (回答，略 ) 設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)使學(xué)生明白，面對(duì)同樣的情況，人們的態(tài)度是不同的。 講解新課： 一、樂觀 — — 讓我們的世界充滿希望 學(xué)生看教材，并思考教材中提出的問題： 某老板派兩個(gè)職員到非洲某地考察鞋業(yè)市場(chǎng)。 設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、導(dǎo)入學(xué)習(xí)話題。 (5)建議學(xué)生完善自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，將自己培養(yǎng)自立品質(zhì)的過程記錄下來，定期分析、總結(jié)、寫評(píng)語(yǔ)，并與老師、同學(xué)交流，促使自己更快發(fā)展。 (3)記錄自己的行動(dòng)過程及心得體會(huì)，將它與行動(dòng)計(jì)劃書、評(píng)價(jià)一起放入自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)中。在肯定學(xué)生方案的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)生如何提高自能力提出自己的建議，建議可以包括以下內(nèi)容： (1)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃，要求物美價(jià)廉，以培養(yǎng)學(xué)生自理能力，體驗(yàn)生活自立的過程。 師：如何培養(yǎng)我們生活中必需的技能呢 ?請(qǐng)大家分組設(shè)計(jì)提高初中生自理能力的方案。 活動(dòng)四：小品表演《今天我當(dāng)家》 情景：父母有事要離家一天，你要獨(dú)自面對(duì)一天的生活起居、飲食、家務(wù)、學(xué)習(xí)等。 生： (以小組為單位，交流班級(jí)同學(xué)生活自理能力的現(xiàn)狀并回答，略 ) 師： (對(duì)學(xué)生的回答加以總結(jié)，略 )人生自理能力不是與生俱來的，我們需要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的自理能力?！? 師：這告訴我們什么呢 ? 生：我們應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)生活自理能力。全家人外出旅行，不論多么小的小孩，都無一例外地要背一個(gè)包。 在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養(yǎng)其自立精神，如在孩子十六七歲時(shí)，就把他／她送到有教養(yǎng)的人家做傭人，上午做家務(wù)，下午學(xué)習(xí)。 活動(dòng)二：話題討論 (課件展示 ) 材料一：以身心發(fā)育為標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際社會(huì)把 18周歲作為分水嶺，年滿 18周歲的人就是有完全行為能力的自然人，這意味著他 (她 )從此具有法律規(guī)定的行為能力，也包括獨(dú)立生活的能力。提高生活自理能力對(duì)人的一生有著重要意義。擁有積極的心態(tài)，我們才能活得快樂、 活得充實(shí)，才能取得成功。如桑蘭的故事、張海迪的故事等。 教學(xué)設(shè)計(jì) 1：自己的事情 自己干 課前準(zhǔn)備： 設(shè)計(jì)一份有關(guān)中學(xué)生生活自理能力的問卷調(diào)查表，并請(qǐng)學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查。 嘗試總結(jié)?? 第 2 課 積極的生活態(tài)度 教學(xué)目標(biāo) [情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ] 1．有意識(shí)地培養(yǎng)生活自理能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)； 2．正確看待生活中的不如意，以樂觀的心 態(tài)面對(duì)挫折； 3．明確樹立正確的目標(biāo)對(duì)人生的意義，提高目標(biāo)意識(shí)。這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，即使有了不良習(xí)慣，糾正起來也比較容易，而長(zhǎng)大了要改正壞習(xí)慣就難了。 ) 課堂總結(jié)： (設(shè)計(jì)意圖：把課堂還給學(xué)生，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師作點(diǎn) 題總結(jié)。 自我診斷： 1．我最想改變的壞習(xí)慣是： 2．它對(duì)我最大的影響是： 3．我準(zhǔn)備這樣改掉它： 全班交流? 課內(nèi)延伸： (設(shè)計(jì)意圖：在把握教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，拓展對(duì)如何 養(yǎng)成習(xí)慣的理設(shè)問： 培養(yǎng)好習(xí)慣除了上述幾點(diǎn)外，你還有什么好經(jīng)驗(yàn)可以與大家一起分享呢 ? 好經(jīng)驗(yàn)共分享： 結(jié)合個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，談?wù)勛约旱囊恍┖玫淖龇?。譬如說業(yè)已形成的壞習(xí)慣，它有哪些危害 ?我們又該怎樣應(yīng)對(duì)呢 ? 設(shè)問：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剦牧?xí)慣的危害。 (設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)也有兩項(xiàng)活動(dòng)。 觀看 flash動(dòng)畫。其實(shí)任何事情都是如此，習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。那我們又該如何呢 ?請(qǐng)看兩則 flash動(dòng)畫。觀看flash，讓學(xué)生在看看、聽聽、想想中來說一說習(xí)慣培養(yǎng)與毅力不可分；名言賞析進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多次的反復(fù)會(huì)使習(xí)慣堅(jiān) 持下來。 師提問：落實(shí)行動(dòng)必須抓住哪些環(huán)節(jié)呢 ? 出示參考環(huán)節(jié)： P12：第一步、第二步、第三步 學(xué)生齊讀 (P12)葉圣陶先生的名言 感悟：從葉圣陶先生的名言中我們可以得出什么重要結(jié)論 ? 全班交流?? 學(xué)生討論?? 各抒己見?? 新授三： 3．培養(yǎng)好習(xí)慣必須要有毅力。 出示名言：“心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng) 成好習(xí)慣；必須怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。 ) 導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)劃的制訂，充其量是一種想法，一種愿望，夢(mèng)想成真，還必須付諸行動(dòng)。 (設(shè)計(jì)意圖：把教材最后一個(gè)知識(shí)調(diào)至前面，是基于“計(jì)劃落實(shí)必定 通過行動(dòng)”這一思