真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的教學(xué)反思共5則范文-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 12:04本頁(yè)面
【正文】 能舉出一些真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的例子嗎？（3）討論：□/7是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？【通過(guò)辨析，讓學(xué)生自己總結(jié)出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，然后引導(dǎo)觀察實(shí)物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，明確它們的的特征，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念。（板書(shū)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）辨析真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。(2)分子比分母大或分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。師：觀察這兩類分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？ 學(xué)生交流?！咀寣W(xué)生自己通過(guò)觀察，按分?jǐn)?shù)分子和分母的大小進(jìn)行分類，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力。（2）生匯報(bào)分類情況。先在小組里交流一下想法?！井?dāng)學(xué)生對(duì)7／4和11／5出錯(cuò)或有困難時(shí)，教師出示7／8和11／15的圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把“一個(gè)圓”看成單位“1”。】二、探究新知前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入 根據(jù)成語(yǔ)猜分?jǐn)?shù)：七上八下十拿九穩(wěn)說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。第四篇：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思北海三莊小學(xué) 張雙紅教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。第三個(gè)層次，開(kāi)放性練習(xí)，首先是讓學(xué)生在繁雜的分?jǐn)?shù)中按照一定的觀察順序發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著讓學(xué)生接觸不確定因素：(a≠0)，a總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供了合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，由表及里、由直觀到抽象，加深了對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)意義和特征的認(rèn)識(shí)，建立了完整的分?jǐn)?shù)概念。第二個(gè)層次，提高性練習(xí)，考慮到學(xué)生在數(shù)軸上描點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)，有意識(shí)的將它分解為幾個(gè)層次，先是判斷真、假分?jǐn)?shù)，接著借助于對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)引入數(shù)軸，然后讓學(xué)生猜測(cè)真、假分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上的位置，隨后在老師的引導(dǎo)下共同描點(diǎn)。本節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生借助于圓形圖和數(shù)軸，將“圖”與真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特征相對(duì)照進(jìn)行解釋、分析和說(shuō)理，使學(xué)生在觀察和對(duì)比中感悟概念的意義和特征，體會(huì)數(shù)形結(jié)合在解決問(wèn)題中的便捷性、科學(xué)性的優(yōu)勢(shì)。二、重視數(shù)形結(jié)合，滲透數(shù)學(xué)思想方法。之后，一個(gè)有效地設(shè)問(wèn)，把誰(shuí)看作單位“1”？充分估計(jì)到了學(xué)生認(rèn)知上的誤區(qū)，通過(guò)對(duì)比、觀察、辨析，讓學(xué)生深刻感悟到了同樣的圖形，單位“1”的不同，得出的分?jǐn)?shù)竟存在如此大的差異，從而強(qiáng)調(diào)了單位“1”的重要性。把握教材設(shè)計(jì)意圖，探究釋疑。富有實(shí)效的課堂教學(xué)，往往是多種教學(xué)策略的有機(jī)融合，本節(jié)課的教學(xué)中，主要凸顯了以下幾種教學(xué)策略：關(guān)注學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，有效激疑。確實(shí)是這樣，當(dāng)孩子的回答沒(méi)讓自己滿意，就犯急，我們應(yīng)尊重孩子的思維，允許孩子們有不
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