【正文】 候我們?珍惜??！跋А钡淖筮吺莻€?心?右邊是個?昔?，?昔?的上面是,象是草，中間是?一?表示?地平線?，底下一個?日?放在一起，則成為：太陽落到地平線的小草下面，意思是?晚了?！用的左邊是個?心?，想想右邊的?晚了?就是“惜”。原因是老師得罪了她。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)循循善誘，對于脾氣暴躁，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)用“交流式”的批評，批評時糊涂些。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的學(xué)生應(yīng)因人而異?！迸u學(xué)生的最終目的，是為了讓學(xué)生有所悔悟，并在短期內(nèi)改正錯誤。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個孩子的上進(jìn)心”，從而促使他們感受到老師的關(guān)愛，不斷進(jìn)步。他深受感動，在以后的很長一段時間里進(jìn)步很大。當(dāng)我了解到他的父母都還沒有起床，他連早飯都沒有吃就趕到了學(xué)校之后，我受到很大震動，心情久久難以平靜。在一個寒冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批評一頓了。在我的班里有一位借讀生，其學(xué)習(xí)和行為都存在嚴(yán)重問題，他從小學(xué)到初中一直受老師和家長的批評，遭同學(xué)嫌棄，一入學(xué)就有點自暴自棄的想法，故意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何希望，只求他混個畢業(yè)證。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。老師此時一定十分生氣。班主任德育工作案例嚴(yán)為心聲，愛是雨露，嚴(yán)愛適時、適度；批評時“糊涂”些，批評學(xué)生應(yīng)持有愛心，批評方式應(yīng) 因人而異。誠然，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處，更應(yīng)該教育他們看到自身的不足，方能揚長避短。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關(guān)心她，用事實說明學(xué)會寬容的重要性，并對她體育訓(xùn)練積極，肯于吃苦，積極參加勞動等優(yōu)點予以肯定。有時甚至故意給班干部出難題，在不喜歡的課上惡作劇。班里一名父母離異的女同學(xué)，從小一直跟著母親生活，生活很貧困。”多年的班主任工作經(jīng)驗是：嚴(yán)字當(dāng)頭、愛字為首。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切美好的東西。其實班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠(yuǎn)。班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責(zé)、無意的歧視，都會給學(xué)生的成長帶來心理陰影。班主任不能只是被動地等待“問題生”的“閃光點”的出現(xiàn)，而應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是“問題生”轉(zhuǎn)化的最佳時機。面對學(xué)生所犯的錯誤，要在嚴(yán)愛中把握好批評的藝術(shù)與方法，盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。春風(fēng)化雨、潤物無聲，批評或表揚都要深淺有度，積極尋找突破口，因材施教?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們，每個學(xué)生都有“可塑性”。因此，必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。實行周小結(jié)，月大結(jié)，一學(xué)期綜合總結(jié)。從內(nèi)容上包括思想行為目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的確定從時間上可分為長期、中期、短期目標(biāo)。通過和他們談心使之對自己的錯誤有誠懇的認(rèn)識，同時對自己的長處也有正確的了解，在此基礎(chǔ)上完成對自己的剖析。沒有目標(biāo)的人生就好比迷航只隨波逐流，因而在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，幫助他們樹立正確的目標(biāo)是轉(zhuǎn)化的催化劑?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格??每天不是科任老師，就是學(xué)生向我告狀。在此想給合自己的實踐談點粗淺的體會。第三篇：班主任德育工作案例班主任德育工作案例后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績和思想行為都較差的一類學(xué)生，這類學(xué)生在班上雖然人數(shù)極少，但其影響巨大。過后，這個學(xué)生跟我說，如果當(dāng)初，我也嚴(yán)厲地去批評他，認(rèn)為他是個品行有問題的學(xué)生，他就會徹底灰心，聽了他的話，我深感一個班主任的責(zé)任該多么重大?。“咐邢耄赫纭拔臒o定法”，我認(rèn)為班級管理也無定法，但無論是哪種方法，我們必須做到：要愛學(xué)生、要尊重學(xué)生、要平等對待學(xué)生。三、公正評價，引導(dǎo)學(xué)生正確交往一個學(xué)生的行為問題，并不一定都是品行問題，如果一味地用品行問題來衡量這個學(xué)生，該有好多學(xué)生將要被這一評價擊垮，那么，教育的效果將會使這一學(xué)生反其道而行之?！钡€是強迫自己冷靜下來，我想了想，這不是件小事，應(yīng)同家長取得聯(lián)系，我撥通了他家電話，原來他爸給了他20元的捐款，這時，我找到了他，他說，那錢全被他消費光了，第二天班會課上，我針對這一事件嚴(yán)肅地說：“這20元錢對某些同學(xué)來說，可能就是幾瓶飲料，但對于災(zāi)區(qū)的人來說，就是一根救命稻草，父母給的錢是用來讓你獻(xiàn)愛心的，你卻把它買了零食，這不等于貪污嗎？甚至比貪污更可怕，現(xiàn)在敢貪污父母的錢，敢貪污賑災(zāi)救命的錢，以后誰敢想像你是什么樣的人，這種行為實在可惡，直接反應(yīng)了一個人怎么做人的問題，試問同學(xué)們，一個沒有同情心的人還能叫人嗎？一個不愛他人的人還會有人愛他嗎？所以，我想請同學(xué)們都好好反思一下，只要認(rèn)識到自己錯誤就行了，至于要不要補交就隨你們便了。二、借助捐款，培養(yǎng)學(xué)生博愛胸懷學(xué)習(xí)成績固然重要，但怎么做人更為重要，損款不是一件小事，稍微留意一下，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺少博愛的胸懷，抓住這一契機展開工作，就會獲得意想不到的效果。正在我郁悶時，我想到了電子信箱，我興奮地把我的箱址告訴了他們，并說：“歡迎同學(xué)們在星期天下午半天休假期間，隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，我真誠接受同學(xué)們地批評或指正，決不像以前那樣追究責(zé)任?！边@時同學(xué)們都紛紛拿出筆紙：“老師，你別愁眉苦臉，影響我們心情”“老師，你為什么要染發(fā)？”“老師，你身上的火藥別殃及了池魚！”??給了他們說話的權(quán)利，當(dāng)然開心得不得了，于是同學(xué)們絕不坐失良機，盡情渲泄，慢慢地膽子大了，有些不安分的學(xué)生來勁了，借提意見之機開始“犯上作亂”胡作非為起來，終于使我大發(fā)雷霆：“這張紙條上的是誰寫的？”眾學(xué)生如驚弓之鳥，默不作聲，我威嚴(yán)地掃視了一下全班同學(xué)，然后慢條斯理地說：“你們每個人的字跡我都認(rèn)識，不說我也知道。第二篇：班主任德育工作案例班主任德育工作案例一、利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)師生平等對話即使是最民主的老師，學(xué)生也