【正文】 親河現(xiàn)在卻經(jīng)常出現(xiàn)斷流，出現(xiàn)了“黃河之水天上來，奔來奔去不到海。3．了解在人口持續(xù)增長、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，人類對水資源的影響以及所采取的措施。第三篇：“水資源的合理利用”教學(xué)設(shè)計(jì)“水資源的合理利用”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．了解水資源的概念，理解世界和我國水資源的分布規(guī)律，并能運(yùn)用基本的材料加以說明。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，又以“搶答、分析、討論等”活動(dòng)組織、開展教學(xué)，“激活”地理教學(xué)，實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人。2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)。在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響。衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量世界水資源分布不均）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六3）我國水資源特點(diǎn)：南多北少，東多西少；（空間）夏秋多，冬春少；（時(shí)間）二、水資源與人類社會(huì)、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。八、布置作業(yè)小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告九、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)水資源的合理利用一、水資源及其分布、水資源的概念：廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。但科技進(jìn)步又能對水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。探究四：調(diào)查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）本節(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時(shí)空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌。解決措施：．加強(qiáng)對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染。3．水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重。探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施原因：．我國水資源時(shí)空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因。3）產(chǎn)生怎樣的后果？答：使該地區(qū)大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。探究二：解析咸海的憂慮）咸海憂慮什么？答：咸海的面積不斷減少2）導(dǎo)致這種后果的原因是什么？答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。隨著人口的持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？第三部分合理利用水資源178。（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行資料交流）教師總結(jié)：可見科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，雖然給人類帶來了物質(zhì)上的收獲，但是人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來我們請部分小組來分享他們的成果。水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。請同學(xué)閱讀教材P67，“水資源利用的進(jìn)步”回答：（1）XX多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？答：當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布（2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布（3）20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)（4）從這個(gè)變化過程中，你得到了什么啟示？答：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。問：水資源與人類社會(huì)的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？答：水資源的數(shù)量和質(zhì)量問：水資源的數(shù)量和質(zhì)量如何對區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響？答：水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。加上晉江工農(nóng)業(yè)的發(fā)展對水的需求量的增加，導(dǎo)致晉江的水資源嚴(yán)重短缺，部分城鎮(zhèn)（如陳埭）出現(xiàn)了嚴(yán)重的用水問題。第二部分水資源與人類社會(huì)晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~XXmm，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內(nèi)分配不均勻。它的數(shù)量跟質(zhì)量會(huì)對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。導(dǎo)出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量三、讀《中國水資源分布圖》搶答）、我國的水資源的空間分布狀況答：南方多，北方少；東部多，西部少2）、我國水資源時(shí)間分布狀況答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏3）、導(dǎo)致我國水資源時(shí)空分布不均的原因答：受季風(fēng)、地形條件的影響（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量（2）衡量一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。）（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（錯(cuò)，降水量和蒸發(fā)量）（2）判斷正誤：衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個(gè)地方水資源的豐歉程度？請同學(xué)接著看第一部分的內(nèi)容，稍后進(jìn)行搶答。學(xué)生回答：廣義上的水資源是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。四、教學(xué)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、合作探究教學(xué)法五、課時(shí)安排課時(shí)六、教學(xué)手段多媒體七、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備：、按學(xué)習(xí)小組分6人一組，共10組。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。情感態(tài)度與價(jià)值觀①樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。②通過案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。④了解水資源面臨的問題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。②運(yùn)用圖表說明我國和世界水資源時(shí)空分布特征。課標(biāo)分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)是什么？②世界和我國的水資源的時(shí)空分布？③水資源的數(shù)量和質(zhì)量各怎樣影響人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？④水資源數(shù)量、質(zhì)量如何對人類的生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生影響⑤如何從開源、節(jié)流兩個(gè)方面來合理開發(fā)利用水資源。上完這節(jié)課，不但感受到課堂的活躍，還感受到師生共同營造的集體合力，更感受到思想道德感情的升華。避免了傳統(tǒng)教育的“一言堂”現(xiàn)象。（）A、上升 增加 1993 B、下降 增加 1995 C、上升 減少 1996 D、上升 增加 1997（2）造成黃河斷流的原因：（）A、黃河流域地處半濕潤、半干旱和干旱地區(qū)，水資源相對貧乏； B、流域引用水量超過黃河供水能力； C、缺乏同意管理，普遍存在用水浪費(fèi)現(xiàn)象；D、不合理的用水方式導(dǎo)致流域內(nèi)蒸發(fā)與下滲的數(shù)量增大，地表徑流減少。（1）下面四組國家中，需要全球環(huán)境基金組織幫助解決水源的是（）A、蒙古、朝鮮、沙特阿拉伯 B、蘇丹、伊朗、阿富汗C、中國、印度、埃及 D、伊拉克、哈薩克斯坦、澳大利亞（2）造成許多國家水資源緊缺的原因是（）A、水資源的時(shí)間分配及空間分布不均勻 B、人類活動(dòng)對水資源的需求急劇增長 C、環(huán)境污染使可利用的淡水資源減少 D、水資源的浪費(fèi)（3）下圖是部分城市生活用水價(jià)格，從中可知（）A、北京、新德里人均水資源都很豐富 B、倫敦、紐約位于海邊，水資源豐富C、發(fā)達(dá)國家通過價(jià)格手段控制用水量 D、東京人均水資源最少提示：（3）發(fā)達(dá)國家通過價(jià)格手段控制用水量是正確的，這說明了發(fā)達(dá)國家在節(jié)約水資源上的措施和力度，節(jié)約資源是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的有效方法。（4）人們不斷地在河流修筑水庫，原因是什么？請分析和思考這種做法的利弊。近幾年，非洲大旱，災(zāi)民遍野；水資源豐富的俄羅斯和加拿大，有些地方也受到缺水的威脅；美國、日本以及東歐許多國家都感到水源的不足。水資源的不均衡導(dǎo)致了缺水地區(qū)水資源的供需矛盾，而我們知道無論是水資源的數(shù)量還是質(zhì)量對社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著巨大的影響，所以我們要探究更合理的水資源利用模式，從而解決目前人們面臨的水危機(jī)。（2）我國缺水問題，談?wù)効捶ǎ和ㄟ^電視、報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)水資源的資料；確定綜合思維、立體思維的方法，全面多角度地尋找解決缺水的對策。）水資源時(shí)刻影響著我們的生存和發(fā)展，盡管我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于如何合理利用水資源的知識(shí)，但關(guān)鍵還是要研究問題和解決問題，面對復(fù)雜的生活環(huán)境，具體問題要具體分析，看課本70頁“活動(dòng)”，請小組派代表回答問題。能馬上背出來嗎？請列舉節(jié)流的措施。（包括合理開發(fā)和提取地下水；修筑水庫；開渠引水實(shí)行跨流域調(diào)水；海水淡化；人工增雨等。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢？（主要是通過開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。（2）咸海面積減少產(chǎn)生一系列問題，湖泊中動(dòng)物物種大部分滅絕；湖泊邊的城市處于沙漠之中，飲用水缺乏；傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)；喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)環(huán)境惡化；灘地上空鹽塵飛舞，對人體健康和農(nóng)田危害很大。閱讀課本69頁《咸海的憂慮》，請小組派代表談看法，小組成員可補(bǔ)充看法。為什么？小結(jié)：新的歷史條件下，隨著人口的持續(xù)增長和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人類對水資源的需求量將越來越大。（2）在