【正文】 育實(shí)驗(yàn)中的行動(dòng)研究[J].教育科學(xué)，2002.［5］黃榮懷．：北京師范大學(xué)出版社，2002.［6］肖 雯．人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中應(yīng)用[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.［7］［M］.上海外語(yǔ)教育出版社，1996.［8］：?jiǎn)栴}與對(duì)策［M］.上海：上海外語(yǔ)教學(xué)出版社，2004.［9］聶 ［J］.科技信息，2007年26期.［10］［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，第五篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用The Application of Multimedia In English Teaching單 位 準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)科 目 英語(yǔ)姓 名 于淼電 話 ***2013年4月15日目錄中文摘要.............................................................II Abstract............................................................III ..........................................1 ........................................1 ....................................................2 ..............................................2 、動(dòng)與靜的結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣......2 ，開(kāi)闊學(xué)生視野................2 ......................3 ..............................4 ..................................4 ........................4 ........................5 ........................5 ........................5 ..............................5 ....................................................6 ........................................6 ................................................6 ................................................6 ................................................6 ........................................7 ..............................................7 ................................7 ，一切從實(shí)際出發(fā)。實(shí)踐已證明，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，信息的交互性可以使學(xué)生在離開(kāi)老師和課堂后根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。課文講完后,再根據(jù)課文內(nèi)容給出一個(gè)能引起學(xué)生興趣的并促其思考的問(wèn)題,以備下一節(jié)課進(jìn)一步討論。如教師在每堂課根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合主要信息,讓學(xué)生來(lái)組織語(yǔ)言素材并最終表達(dá)出來(lái)。實(shí)踐證明,這在激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其思維、培養(yǎng)其探索知識(shí)的能力及運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力等方面,教師任然起著不可替代的作用。結(jié)果一改過(guò)去無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可講的局面?？紤]到中學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，可以提供給學(xué)生十多種形式，比如：猜字謎、頭腦風(fēng)暴、習(xí)語(yǔ)介紹、文化傳播、詩(shī)歌朗誦、唱英文歌等等，甚至練習(xí)的講解都可由學(xué)生完成，可獨(dú)自也可自由組合，設(shè)置一定的時(shí)間，材料由學(xué)生自備。因此,要使學(xué)生具備這些能力,最重要的行之有效的方法是靠教師在英語(yǔ)教學(xué)中采用“入情”、“入境”巧授課,“活動(dòng)入境”巧導(dǎo)課。教師還應(yīng)積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生變“消極被動(dòng)地接收知識(shí)”為“積極主動(dòng)地獵取知識(shí)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。3“以生為本”的教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)象是“人”，而不是“書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，徹底改變教師滿堂灌的現(xiàn)象,破除只有上課才是學(xué)習(xí)的觀念,。要實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從文化、業(yè)務(wù)、師德等方面來(lái)提高自身素質(zhì)。為教師提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生們提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教學(xué)是指，處于異地的學(xué)習(xí)者或教師利用Internet網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)及學(xué)習(xí)模式,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,每個(gè)人都可以得到每個(gè)學(xué)科一流教師的指導(dǎo),向世界上最權(quán)威的專家請(qǐng)教,讀取世界上著名圖書(shū)館上的藏書(shū),獲取網(wǎng)上最新的資源,用戶利用Internet中傳輸電子郵件服務(wù)器提供的Mailing List實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的學(xué)習(xí),或通過(guò)Email同互聯(lián)網(wǎng)上擁有共同愛(ài)好或從事同樣學(xué)習(xí)的成員討論問(wèn)題,交流觀點(diǎn),以及尋求幫助。通過(guò)多媒體技術(shù),學(xué)生甚至還有可能加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)等方面技能的培養(yǎng)。多媒體光盤(pán)提供的有聲資料可作為聽(tīng)力練習(xí)的材料。學(xué)校有必要為學(xué)生提供第二課堂來(lái)鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。通過(guò)多媒體的參與，提高學(xué)生交際能力。課件的一般意義在于它能夠提高講課的節(jié)奏、減少板書(shū)的時(shí)間、快速而又清晰顯示預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題和參考答案。例如,多媒體課件能模擬出三維的動(dòng)態(tài)的交際環(huán)境,創(chuàng)造逼真的英語(yǔ)交際環(huán)境,使人仿佛置身其中,這激發(fā)了學(xué)生交際的欲望,使學(xué)生積極主動(dòng)參與交際性活動(dòng),由“讓我說(shuō)”變?yōu)椤拔乙f(shuō)”,加強(qiáng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力。英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀的錄音錄制下來(lái)，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)形式靈活、教學(xué)活動(dòng)生動(dòng),有利于提高教學(xué)效果。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可變7傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教為中心的模式為以學(xué)生學(xué)為中心的模式。因?yàn)椴僮骱?jiǎn)單，容易控制，可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，如錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語(yǔ)音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等。將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),改變英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段,可以大大提高教學(xué)效果。它是以現(xiàn)代教育媒體為基礎(chǔ)的，其應(yīng)用方式主要體現(xiàn)在課堂多種媒體的組合教學(xué)、廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)、多媒體計(jì)算機(jī)個(gè)別化交互學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程通訊教學(xué)等。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 以生為本現(xiàn)代教育技術(shù)是用先進(jìn)的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務(wù)。第四篇：淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用邱寧瑞【摘 要】多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)?？傊嗝襟w在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于改進(jìn)教學(xué)方法，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的發(fā)展契機(jī)。（三）注重教師自身綜合能力的提升在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師不僅需要具備良好的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，也要善于運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù)，并巧妙利用技術(shù)彌補(bǔ)自身在教學(xué)中的不足。教師要更加注重與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交流，融入到學(xué)生的討論中。（二）注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，交流和溝通是必須的。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。（一）適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，合理整合技術(shù)的應(yīng)用和課程的傳授隨著多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，逐漸使部分教師嚴(yán)重依賴計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備，將所有授課內(nèi)容、背景資料、問(wèn)題等全部堆砌在幻燈片上，課堂上機(jī)械的播放幻燈片的內(nèi)容，模糊了教師的角色，忽視了教學(xué)的目的以及學(xué)生的接受能力。多媒體教學(xué)可以將視聽(tīng)同步，大大豐富了英語(yǔ)教學(xué)的表現(xiàn)力，并將抽象的內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在互動(dòng)的模式中深刻理解教材內(nèi)容、語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)課堂上的口語(yǔ)交流進(jìn)一步感受英語(yǔ)的魅力，教師對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)，借助ppt、flash等多媒體手段，有意識(shí)地讓學(xué)生大膽表達(dá)自己想法和意見(jiàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一改以往的教師在講臺(tái)上干講學(xué)生低頭聽(tīng)課的情形，提供生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及自由開(kāi)放的交流環(huán)境，不斷提升學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流表達(dá)等綜合能力。（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力在課堂教學(xué)中，始終秉持以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師采用角色扮演的教學(xué)方法，將教材中的對(duì)話情景以動(dòng)畫(huà)形式展示出來(lái)，讓學(xué)生以小組為單位分工協(xié)作扮演不同的角色，模仿教學(xué)光盤(pán)中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)允許學(xué)生將教材情景進(jìn)行延伸拓展，加入自己的情節(jié)安排，這樣的教學(xué)安排使教材內(nèi)容由抽象變得具體，讓學(xué)生在演繹的過(guò)程中記住了句式的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)教師語(yǔ)法上的點(diǎn)撥，更加深刻地記憶了知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高了課堂效率。（二）豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師照本宣科、一味地講解課文的語(yǔ)法、句式，同時(shí)要求學(xué)生記憶課文中的單詞，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，單詞、語(yǔ)法成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的障礙。這樣的教學(xué)少了教師一味灌輸知識(shí)的僵硬，多了些許趣味性和生動(dòng)性，使那些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生真正融入到教學(xué)過(guò)程中。而多媒體技術(shù)將大大改善這一現(xiàn)狀，逼真的語(yǔ)言環(huán)境有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)之所以帶來(lái)如此大的改變，主要基于多媒體技術(shù)本身將圖像、聲音、文本等多種形式的信息結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)的傳達(dá)，從而完成這一系列的交互式學(xué)習(xí)。眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)集合了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四塊內(nèi)容的課程，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，教師多半是依照教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀講解，學(xué)生被動(dòng)式的參與接受知識(shí)。應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)優(yōu)化多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用。第三篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)已成為優(yōu)化教學(xué)方式的重要手段。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。但是，多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)