【正文】 困難，穿越沙漠，它就是？引出駱駝檢查資料搜集情況談話：同學(xué)們對(duì)駱駝都有哪些了解呢？學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說出沙漠的特點(diǎn)，感受沙漠環(huán)境的惡劣。（2）請(qǐng)學(xué)生說出哪些生字難記或易錯(cuò)，指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則；指導(dǎo)“屈”的間架結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】 第一課時(shí)一、齊讀課題，質(zhì)疑課題齊讀課題出示“自豪”，提出問題“在生活中，你什么時(shí)候感到自豪過？”從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累理解“自豪”的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解文中“多虧”、“足夠”等詞語在表情達(dá)意中所起的作用。指導(dǎo)學(xué)生通過概括故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來初步把握文章的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。通過聯(lián)系上下文和生活積累來理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使學(xué)生意識(shí)到換詞后，句意雖然通順，但表達(dá)的程度不夠。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系生活積累理解“委屈”。認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字，掌握“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。全文共有5個(gè)自然段。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。有條件的可以召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。如：“含”“東吳”【設(shè)計(jì)意圖】：一句一景、色彩多姿是這首詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。三、寫字出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖】：挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。交流自學(xué)情況。）二、自讀按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法。收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了語言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往。練習(xí)有感情地背誦全詩。組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀?！币虼耍炎灾鳈?quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩句，走進(jìn)詩人的情感世界，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩句的含義和情感。五、悟讀自由讀詩，對(duì)照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體?！驹O(shè)計(jì)意圖】：尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。【設(shè)計(jì)意圖】：及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。交流評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。同伴練讀詩句，爭取背誦?！钡姆椒ㄓ洃浀龋逃浞止膭?lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。指讀。二、初讀課文出示古詩《望廬山瀑布》。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。《絕句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作。第四篇：望廬山瀑布《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：《》（蘇教版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課。學(xué)生沒有很好的體會(huì)到這種感情，只是知道作者想要表達(dá)這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的，而背誦是十分成功的，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會(huì)背了。而在理解這一過程，也是本課教學(xué)的最難的部分，學(xué)生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩意，但很難體會(huì)到作者李白想表達(dá)的那種對(duì)廬山瀑布的贊美，對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)反思：這首古詩教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。莫言此潭小，搖動(dòng)匡廬山！《廬山瀑布》 徐凝虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累古詩詞。點(diǎn)撥古詩的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的唱讀，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和誦讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)他們的民族精神和愛國熱情。學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。六、唱讀古詩，細(xì)品詩韻。配樂自由試背。五、想象畫面，感情背誦。istype=體會(huì)詩人情感。face=amp。width=amp。sme=0amp。s=amp。fmq=amp。00amp。四、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。細(xì)品詩韻：體會(huì)本首詩中“生”和“掛”兩字的妙用。作者疑什么？理解詩句的意思。詩里形容極高的天空。九天：天的最高處。（2）理解：“銀河”、“九天”。品讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看風(fēng)光片，有助于學(xué)生對(duì)廬山如詩如畫的境界，雄偉壯觀的景色的了解，對(duì)于下面理解詩意的教學(xué)有很大幫助。圖文結(jié)合，領(lǐng)悟詩意：（1）學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。、范讀古詩，注意指導(dǎo)停頓。解題： “望”、“廬山”。過渡引入，揭題。教學(xué)流程：一、談話激趣，引舊入新。教學(xué)難點(diǎn)：通過邊讀并想象，品詞賞句，在頭腦里展現(xiàn)詩句所描繪的情景，并結(jié)合插圖說出古詩所描繪的景色。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦古詩。充分自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。第三篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步中心小學(xué)范志珊設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。七、布置作業(yè)“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。四、熟讀成誦，情境背詩把詩背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）五、拓展活動(dòng)你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說什么呢？ :(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。（課件《望廬山瀑布》）:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。板書生字）。（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會(huì)拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）（銀、煙、流），交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。（出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光）二、自主學(xué)習(xí)，初步感知過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩叫《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀題、釋題。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)導(dǎo)語:這是大詩人李白寫的詩，誰會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。積累古詩中的名句。教學(xué)難點(diǎn)： 。，背誦古詩。積累古詩中的名句。，背誦古詩。學(xué)生的自學(xué)方法應(yīng)給予指導(dǎo)。不要帶口頭語。2，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手勢(shì)來幫助理解內(nèi)容。而且還感覺到自已還有一點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)，有時(shí)讓學(xué)生按照自已的思路去學(xué)習(xí)，破壞了他們自主思考的空間。但在教學(xué)中還存在著一些不足之處，就是學(xué)生的語言表達(dá)能力來不夠強(qiáng)，不能很好的說完整話，有時(shí)還帶有口頭語。所以在這堂課中我主要以讀為手段來讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與匯報(bào)學(xué)習(xí)，并在匯報(bào)交流中，我點(diǎn)撥引導(dǎo)了重點(diǎn)的字，詞以及作者運(yùn)用的精妙的手法。從這首詩里找一找作者都運(yùn)用了什么樣的手法來寫的？五、總結(jié)：是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌的佳作，讓我們賞心 悅目，而我們學(xué)古詩不僅要會(huì)讀，更要走進(jìn)詩的意境，去畫，去寫，去誦，而且還可以把它唱出來，我們來聽聽吧！播放詩歌《望廬山瀑布》六、板書： 望廬山瀑布板畫廬山瀑布 生飛掛落六、教學(xué)反思《望廬山瀑布》是一首古詩，在實(shí)際教學(xué)中，古詩教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)?？偨Y(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請(qǐng)你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！引出現(xiàn)代詩:(師配樂朗讀)還沒有看見瀑布,先聽見瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,啊!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰望，好偉大呀！一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。理解“九天”天的最高的一層。請(qǐng)我讀出自已的感受來。作者把瀑布的大夸張化了。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。（生配樂朗讀）c：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。師點(diǎn)撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當(dāng)什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個(gè)掛字把瀑布寫活了，一個(gè)掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。師點(diǎn)撥：這里有一個(gè)“生”字，當(dāng)什么講。請(qǐng)同學(xué)們看黑板老師的畫，你認(rèn)為這景色怎么樣？生：美麗，壯觀。下面，請(qǐng)同學(xué)們各抒已見吧！a：我讀懂了“日照香廬生紫煙”，太陽照在香爐峰上，升騰起紫色的煙霧。（教學(xué)意圖：培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力是每一個(gè)教師必做的一項(xiàng)工作，指導(dǎo)方法更是如此。并把自已的感受寫在交流卡上。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。(教學(xué)意圖:通過教師范讀來指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀古詩需注意的問題.)(二）出示自學(xué)問題：你看，我們都會(huì)朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。吟詩,，我讓學(xué)生閉上眼睛,聆聽一名學(xué)生朗誦古詩,:當(dāng)我站在瀑布腳下,我看到了____,、教學(xué)過程教學(xué)要點(diǎn)：理解古詩大意,有感情地朗誦古詩,感悟詩情,重點(diǎn)體會(huì)”生,飛,掛,落”：一、導(dǎo)學(xué): 同學(xué)們,請(qǐng)拿出手跟老師寫一個(gè)生字,師板書:,讀一讀,(“瀑”左邊是三點(diǎn)水,右邊是一個(gè)”暴”字,這個(gè)字有突然而又猛烈之意,那么這從山下突然而猛烈地流下來的水就形成了這”瀑”,讓學(xué)生說一說瀑布的樣子.)今天，我們來學(xué)一首有關(guān)瀑布的詩，一起讀詩題《望廬山瀑布》（教學(xué)意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學(xué)生走進(jìn)詩的意境中，了解了瀑布的樣子。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)聽讀,自讀,帶著情感讀的提高過程。.四、教學(xué)方法本首古詩語言精辟,，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。三、教材分析人教版小學(xué)語文《望廬山瀑布》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)文章。①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀說畫背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩人。在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。）五、拓展讀，升華激發(fā)詩情。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會(huì)到詩詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美?！久襟w使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學(xué)生的吟誦更富韻味。配樂誦讀，創(chuàng)境想象。(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過詩畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。（在情境理解中，教師簡筆成畫。自學(xué)解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意?！久襟w使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，學(xué)生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。展示讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。）二、初試讀，識(shí)字讀通詩句。給學(xué)生充分的成就感。詩人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,，只緣身在此山中！】師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》?！久襟w使用：播放廬山風(fēng)景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。）了解詩人，解題讀題。課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：登錄洋縣教育資源網(wǎng)下載本課資源。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩篇。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，