【正文】 理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學目標：認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。教學重點：抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。根據低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創(chuàng)設美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領悟古詩中所蘊涵的意味?！墩Z文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。學情簡析：隨著“書香校園、誦讀經典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩?！卑哑俨嫉牧鲃葜佟⒙曧懼?、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現了他對祖國河山的深切熱愛。四、加強了課內外的結合課堂上啟發(fā)學生互相交流查閱資料的收獲，不但擴大了學生的視野，增長了知識，更重要的是培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力，這對學生終生有益。與此同時，老師以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝練。三、創(chuàng)設情境，以讀為本為了增強教學效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，老師千方百計創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。讓學生選擇自己喜歡的方式學習古詩。安排足夠的時間讓學生自學，學生能靜下心來認真思考，寫寫畫畫，動手查查字典，同桌還可以商量商量，學生學得主動，的確有所收獲。這種設計，體現出對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。這節(jié)課主要有以下幾個特點：一、打破常規(guī)，改革古詩教學的課堂教學結構這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法?？傇u：湯洋老師執(zhí)教的這節(jié)課，學生學習的積極性很高，收到了良好的教學效果。”師：看來大家課下真是下了不少功夫！我想通過這節(jié)課的學習，你們一定更加喜歡瀑布了。生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑數十里”。）生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長如白練飛，一條界破青山色”。）五、遷移運用背詩文師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來美，唱起來更美。我想給大家唱唱。（該生搖頭晃腦地吟誦）生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩。）生：老師，他站的位置不對。）師：什么感覺？生：雄偉！生：壯麗！生：氣勢磅礴！師：現在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩人，也來吟誦一下這首詩呢？（學生有感情背誦）（點評：創(chuàng)設情境，營造氛圍，使學生置身于大自然中。仿佛兩條藍綠相間的帶子。（學生有感情齊讀）四、想畫面，悟詩情師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩時，你的眼前浮現出一幅怎樣的畫面？生：我仿佛看見了一個珍珠串成的簾子。生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。——幻燈片展示圖畫師：請你們小組來描述一下你們的畫。）生：老師，我們組是用繪畫的方式。生：還有“不敢高聲語，恐驚天上人。：生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！鄙骸秾⑦M酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！鄙骸锻扉T山》中：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！蹦氵€知道哪些李白的詩句具有離奇的想象呢？（點評：由課內延伸到課外，注重培養(yǎng)學生課外閱讀能力及古詩的積累。師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光”生：（一起接背）“疑是地上霜。）師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。齊讀這兩句。（學生自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀）師：誰再試試？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：都可以。生：“如同”。）生：“好似”?！?師：大家知道這么多的詩句，真不錯！剛才那位同學說好像是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了“疑”字?！?生：“桃花潭水深千尺” 生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？（教師巧妙適時地點撥，復習已學的有關詩句，使記憶不斷得到強化。生：“三千尺”是夸張的說法，應該是從很高很高的地方落下來。（學生解釋詩句）師：這位同學善于發(fā)現問題，說明他用心讀書了，大家要向他學習！誰愿意來有感情的讀讀前兩句？（學生紛紛試讀，群體練讀）（點評：指導學生仔細讀書，在讀中去體會，去感受，培養(yǎng)了學生的審美意識和審美能力）師：誰來說說后兩句是什么意思？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（點評：學生在讀懂古詩的情況下，提出了有價值的問題）師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？——課件展示詩句生：沒有，這里的“生”是“產生”的意思，李白是說香爐峰產生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。（學生自由朗讀古詩）師：誰愿意試讀？（學生紛紛試讀）師：現在，同學們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學習這首詩，開始。遠遠的看瀑布就像一條河掛在山上。師：大詩人李白一生為后人留下了600多首佳作，為我國古詩的發(fā)展奠定了基礎！三、勤質疑，明詩意師：同學們真棒，課前能好好的預習！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？根據自己的導學案說說自己的理解。師：人們對他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號。（板書課題）二、知詩人，解詩題出示詩人李白的圖片師：同學們請大家拿出自己的導學案，說說你對李白這位大詩人有哪些了解呢？生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。師：廬山美景吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。教具準備：導學案多媒體課件 教學過程：一、激趣導入：同學們，我們的祖國物產豐富，山河壯美，今天，讓我們一起走進江西名山——廬山，共同領略它帶給我們的那份豪情。教學重點：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達的思想感情。（2）、發(fā)展學生的想象力。第一篇：望廬山瀑布設計二年級教學設計教學內容：人教版九年義務教育小學語文第四冊 教學目標：知識目標：理解古詩內容，弄懂詩句意思，體會詩歌意境，了解祖國河山的壯美。能力目標：（1）、培養(yǎng)學生的聽說能力和口頭表達能力。情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學難點：把學生引入詩的意境。師：多媒體播放廬山美景。請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。今天我們就來學習這首詩。生：李白被稱為詩仙。生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。生：老師“生”字寫錯了，應該是升起的“升”請同學們自由讀讀這首詩。（學生自學，教師巡視指導）（點評：培養(yǎng)學生的合作精神）師：剛才看到同學們學習的非常認真，哪個小組愿意先來匯報，說說你們組學懂了什么？生：生：老師，我們發(fā)現李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學生”的“生”。師：（轉向質疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思?！笔钦f瀑布從三千尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。師：你理解的真好！在古詩中，用來表示數字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實指，一般用來形容很大很大，很多很多，很高很高。）生：“危樓高百尺?！?生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！耙伞边€有不同的解釋嗎？（點評：對學生進行語言訓練，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新意識。生：“可能是”。生：“好像是”。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢?！薄鍪酒俨嫉膱D片，播放音樂師：讀得好！再現了瀑布宏偉的氣勢。（點評：學生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學生的朗讀能力。這里詩人為什么用上“疑”字呢？（板書：疑）生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字?！睅煟哼@離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風格，所以他被世人稱為“詩仙。）生：李白《清平調詞》中的“云想衣裳花想容，春風拂欄露華濃?！鄙骸妒竦离y》里有一句“蜀道之難，難于上青天。”也是夸張的寫法?！币彩??！睅煟嚎磥?，同學們課下真是讀了不少的詩呀！還有用其它方式來匯報的嗎？（點評：培養(yǎng)學生學習的自主性，拓展了學生詩文學習的范圍。師：來，展示一下你們組的畫。（點評：注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力。師：大家看，這幅畫畫得美不美？（生齊答：“美！”）師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！生：我看見青山襯著綠水。師：你們想不想親眼看一看這景象？放瀑布的錄象（點評：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時加上配樂朗讀，再次讓學生去領略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學生的審美能力。錄像片中真實的廬山瀑布，讓學生入情入境，真正的做到了感情朗讀。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？師：你觀察得真仔細，那么你到前面來給大家吟誦一下。（播放歌曲，一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）生：我覺得他們選的這個樂曲不適合這首詩，咱們以前還學習過一首七言的樂曲，更適合這首詩。（全班學生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）（點評：學生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩，說明他們已經體會到了詩人當時的心情。你們還找到了哪些描寫瀑布的詩句呢？（點評：培養(yǎng)學生知識的遷移能力及古詩的積累能力，使課內學到的知識延伸到課外，擴大了信息量。生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。注重培養(yǎng)學生自學古詩的能力，打破傳統(tǒng)古詩教學模式，提高了古詩教學質量。課堂上，由廬山風光的短篇開場，引出今天要學的古詩。在充分自學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。在朗朗的讀書聲中，在學生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學任務。二、以學定教，促進學生的自主學習自學時間充分。質疑環(huán)節(jié)落實在匯報了讀懂內容的基礎上，讓學生提出不懂的問題，而且放手讓學生自己解決，促進了學生的自主學習。這樣的安排徹底放開了學生，讓學生自主選擇最喜歡的方式學習，真正體現出對學生尊重，體現出教為學服務的思想，課堂氣氛熱烈。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的廬山瀑布，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時間讓學生“自由練讀”，讓讀得不夠的學生再讀，重現了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養(yǎng)了學生的語感。第二篇：望廬山瀑布,教學設計,二年級篇一：人教版小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》教學設計人教版小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》教學設計人教版小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》教學設計教材簡析：《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。接著筆鋒一轉進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但由于受到年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。設計理念中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中。”從這一目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領悟內蘊。通過教師一次次的引導及指導，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。教學難點：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。會寫“爐”等三個字。積累古詩，激發(fā)學習古詩的興趣。（教師）多媒體課件。一、積累讀，導入揭示詩題。（學生展示會背的古詩。（相機認識生字“廬”“瀑”）觀看視頻，導入新課。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。（設計意圖：展示背誦，開始新課。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。借助拼音，自讀古詩。指導寫字“爐”字。范讀引領：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧?！浚ㄔO計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學習重點是識字寫字，完成本課預設的教學目標一。）三、細研讀，入境理解詩意。小組匯報：你讀懂了什么？畫中悟詩情。難點教學預設如下：）①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。形狀上尖下圓，經常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。小結：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。