二年級語文上冊望廬山瀑布教案分析-展示頁
2024-11-05 12:05本頁面
【正文】 有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會意思，想像美景，進而讓學(xué)生講解全詩，還就“川”和“三千尺”作了辨識，學(xué)生不知不覺地進入詩的意境了。生：我有一點意見，“三千尺”不一定是個準確的數(shù)字，主要是突出山勢很高?！耙墒倾y河落九天”，以為是銀河從高天上落下來了?！斑b看瀑布掛前川”，是遠遠地看去，瀑布掛在山的前邊。多么美麗的景色啊!你們再仔細體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。點評：出示幻燈，打出全詩，省時省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時，突出“銀河”“九天”，教者肯定正確的認識，糾正錯誤的看法，使學(xué)生對詩句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。生：“九天”什么意思?生：我知道，“九天”是指很高的天空。生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。師：誰能讀一讀?師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從“瀑布”引出“垂掛”“傾瀉”，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。齊讀“瀑布”。生：把“暴”字加上三點水，就念瀑布的“瀑”。水很急地流下來，可以用“傾瀉”這個詞。師：對，這樣說就準確了。師：什么是瀑布?誰看見過?生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩，證明霍老師平時多有補充，教得扎實。點評：教學(xué)新詩不直接揭示題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強效果。教學(xué)過程：師：我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。教學(xué)難點：把學(xué)生引入詩的意境。情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和口頭表達能力。第一篇：二年級語文上冊《望廬山瀑布》教案分析二年級語文上冊《望廬山瀑布》教案分析教學(xué)目標：知識目標：理解古詩內(nèi)容，弄懂詩句意思，了解祖國河山的壯美。能力目標：（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。（3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)重點：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達的思想感情。教具準備：廬山風(fēng)光錄像片、計算機、電子琴。師：大家背得都很熟，今天我們再學(xué)一首李白的詩。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，效果當然不同。師：誰來講題的意思?生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?生：是垂掛著的白布。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠看像一塊白布垂掛山前。注意“瀑”字怎樣寫?生：“瀑”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點水，右邊是暴雨的“暴”字，合起來念“瀑”p249。師：說得對。師：知道廬山在什么地方嗎?生：廬山在江西省，是個風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽點評：教者板書題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明確廬山的地理特點。師：我們一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。有什么問題也可以提出來。師：銀河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。師：古人認為天有九層，九天指天的最高層。生：香爐是燒香的爐子嗎?師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。你們懂得“日照香爐生紫煙”這句詩的意思嗎?師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。誰能講講這首詩?生：“日照香爐生紫煙”，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙?！帮w流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎?生：我給它補充一點，“川”是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?師：講得好，誰能再講一講?點評：由學(xué)生對“香爐”的疑問帶出“日照香爐生紫煙”的詩句，理解它是一個難點。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——扶，扶在難點上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學(xué)生的理解能力和表達水平。生：詩人贊頌了祖國的美麗河山。師：說得好!你是從什么地方體會出來的呢?生：我是讀出來的。生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實際上是抒發(fā)他的愛國之情。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。確實，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。第二篇：二年級語文上冊《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計二年級語文上冊《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計杺洳址嗨統(tǒng)編教材二年級語文上冊第四單元《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計祁門縣實驗學(xué)校 胡海小孩與狗童真分隔線教學(xué)目標：“廬、瀑、爐、煙”,積累識字方法，會寫“爐
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