青島版科學(xué)三下讓更多的燈泡亮起來教案-文庫吧資料
2024-12-12 23:50本頁面
【正文】 個連接點(diǎn)都只連了一條導(dǎo)線。） 師：黑板的這邊都是燈泡發(fā)暗的電路，這邊都是燈泡發(fā)光亮的電路。（ 2） 1個連接點(diǎn)連了幾條線。說清 2個問題：（ 1）你是怎么連的。 師：好，圖都已經(jīng)貼在黑板上了。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事實與他們的經(jīng)驗不相符時便會自然而然發(fā)出疑問：為什么會這樣呢？這樣一來便挑起了他們的認(rèn)知矛盾，便激發(fā)了他們進(jìn)一步探究其中奧秘的欲望，使他們主動投入到更加深入的探究活動中。） 【設(shè)計意圖：】“ 燈泡亮度的不同”是串聯(lián)電路與并聯(lián)電路最直觀的區(qū)別，實驗過程中學(xué)生最容易發(fā)現(xiàn)?！盁艄饬痢钡碾娐穲D選一幅貼在黑板的這一邊。） 師：同樣的電池和燈泡亮度為什么會不一樣呢？咱們一起來研究研究。 師：各組是不是都成功了？你們用了幾種方法？ （學(xué)生回答） 師：那你們在連接的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象呢？ （學(xué)生回答：有的燈泡暗，有的燈泡亮。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗中的現(xiàn)象，為后面更加深入的探究活動作好鋪墊。而此時的科學(xué)教師決不能做一個旁觀者，游離于學(xué)生的探究活動之外。鼓勵學(xué)生積極思考用多種方法連接電路：還 能再想出其它連接的方法嗎？同時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：發(fā)現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象了嗎？這種電路中燈泡的亮度怎么樣？是什么顏色的？） 【設(shè)計意圖：】提出研究的任務(wù)之后，教師便直入主題放手讓學(xué)生獨(dú)立地探究
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