青島版小學(xué)科學(xué)讓更多的燈泡亮起來教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2025-05-15 21:44本頁(yè)面
【正文】 教師再形象介紹串聯(lián)、并聯(lián)。教師根據(jù)這一不同現(xiàn)象總結(jié)出連接方法：第一種連接方法是每一個(gè)連接點(diǎn)都連接了一條導(dǎo)線，這種連接方法叫做串聯(lián)，第二種連接方法是有的連接點(diǎn)連接了兩條或三條導(dǎo)線，這種連接方法叫做并聯(lián)。另一種情況是在連接好的電路中燈泡一樣亮。 誰(shuí)能說一下各個(gè)小組連接的電路以及繪制的電路圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ （學(xué)生從看到的現(xiàn) 象來匯報(bào)。教師也可出示課件，用動(dòng)畫的方式把兩種不同的電路圖畫出來，重點(diǎn)展示不同方面。） 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 【教師 選擇學(xué)生繪制的電路圖可能有不少地方不規(guī)范，教師在板書時(shí)要隨時(shí)講解，可以對(duì)學(xué)生的電路圖稍作修改再畫出來。這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生一種懸念“燈泡都亮起來了，怎么不一 樣，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題”？為進(jìn)一步學(xué)習(xí)串聯(lián)與并聯(lián)埋下伏筆。（教師先簡(jiǎn)單介紹一下各個(gè)小組的基本情況） （每個(gè)小組在展示自己的電路的同時(shí)，把相應(yīng)的電路圖也展示出來?！? 3. 學(xué)生小組匯報(bào)交流，成果展示。 （學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不同小組可能在連接上有不同的辦法，因此不可能是完全一樣的，但最終只要讓“兩個(gè)或三個(gè)燈泡亮起來”，就達(dá)到了目的） 【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此時(shí)間大約在 20 分鐘左右，目的是讓學(xué)生通過充分的討論、商量、試接，直到解決問題。這樣可 使學(xué)生進(jìn)一步理清電流在導(dǎo)線中的 “走向”，認(rèn)識(shí)電路的基本特點(diǎn)，能有意識(shí)地摸清電路的基本規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生探究問題的欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同學(xué)們要認(rèn)真做，仔細(xì)研究，用心思考，相信一定能做成功。短路時(shí)，由于電流增大，使導(dǎo)線超出本身所承受的限度，溫度急劇上升，許多用電器被燒毀。） 教師課件出示教學(xué)資料： 斷路：用電器正常工作時(shí)，電路中的電流由電源一端經(jīng)過用電器回到電源的另一端形成回路。二是可以按照從正極到負(fù)極或相反的方向進(jìn)行連接等辦法，更有利于電路的連接?！? 我們?cè)陔娐愤B接中，要使更多的燈泡亮起來，還需要注意什么事項(xiàng)？ （學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所遇到的問題來回答。如有的同學(xué)想辦法怎樣連接，有的同學(xué)動(dòng)手去做，有的同學(xué)商量如何畫電路圖等等。） 為了讓學(xué)生能把自己連接的電路記清楚，教師給每組 3張紙，讓學(xué)生在把電路連接成功之后，將自己小組連接的電路圖畫出來，或者以自己想用的方式把連接成的電路記錄下來。 （教師把實(shí)驗(yàn)材料按小組提前準(zhǔn)備好了，能保證每組同學(xué)根據(jù)自己的設(shè)想所需，數(shù)量可 稍多一些。】 二、學(xué)生進(jìn)行“讓更多的燈泡亮起來”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 1. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。 【對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生可能不知道或者很模糊。教師要這節(jié)課的重點(diǎn)，及時(shí)的把學(xué)生提 出與本節(jié)課有關(guān)的
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