【正文】 在各種外界信息的刺激中，識(shí)字閱讀有著舉足輕重的作用。無論從理論上還是實(shí)踐上都有著重要而深刻的意義。這樣設(shè)計(jì)完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。這樣，低年級(jí)共認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，會(huì)寫1000個(gè)字。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材，在識(shí)字方面有所加強(qiáng)。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。2．形成優(yōu)秀教學(xué)個(gè)案集；3．探索有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互動(dòng)式教學(xué)模式；4．完成課件集光盤1個(gè)；5．發(fā)表市級(jí)論文2篇；6．典型案例集。四、課題研究成果的形式與表達(dá)。全面負(fù)責(zé)，把握課題研究方向與思路，全程指導(dǎo)管理，主持課題的總體性研究。小學(xué)一級(jí)教師。④成果選編。②聘請(qǐng)專家進(jìn)行研討、論證。研究教法、課堂的組織形式、師生關(guān)系、教學(xué)手段的改革、教學(xué)模式的運(yùn)用，同時(shí)進(jìn)行多方面進(jìn)行探索。3．研究計(jì)劃（主要研究階段及階段性研究目標(biāo)）（1）本課題研究步驟：第一階段（2011年5月－2011年7月）準(zhǔn)備階段 主要開展：調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；收集資料，學(xué)習(xí)理論；嘗試研究；撰寫課題開題報(bào)告等研究活動(dòng)。三、課題研究的基本步驟及人員分工1．成立課題組，進(jìn)行研究任務(wù)分工。5．課題研究的方法總體上以行動(dòng)研究為主，并輔之以文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。⑶培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。⑵吃透教材，深挖教材，教師資源與教材資源有機(jī)結(jié)合。⑶培養(yǎng)一支具有一定科研能力的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍，帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展。3．本課題研究的工作任務(wù)是：⑴通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，通過課題研究的案例探討，得出一些互動(dòng)式教學(xué)的建議，為教師教學(xué)提供有益的參考，促進(jìn)教師教學(xué)的提高。⑶通過“互動(dòng)式教學(xué)”創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)，為終身教育打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)更具吸引力，在心理上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)1．積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及相應(yīng)的教學(xué)策略，初步構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)的一般操作策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。2．課題研究的目標(biāo)⑴通過“互動(dòng)式教學(xué)”使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽同伴發(fā)言，尊重他人，學(xué)會(huì)交流，善于發(fā)表意見，交流思想，闡明觀點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)：互動(dòng)式教學(xué)模式。課堂教學(xué)中的合作，在解決新的復(fù)雜問題時(shí)勝過個(gè)人努力，有利于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；有利于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性。評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)，一種引導(dǎo)，教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)語言看似零星散落，卻是不可或缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步就要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，人性最深層次的需求就是渴望得到別人的欣賞和贊美，評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的責(zé)任感、協(xié)作精神、自信心、毅力、個(gè)性、人格的肯定，組與組之間的不平衡總是存在，重視合作精神的培養(yǎng)，防止狹隘的競爭心理的產(chǎn)生。展開小組討論可以集思廣益，激發(fā)互動(dòng)，大家從不同的角度發(fā)表見解，進(jìn)行信息交流和思維碰撞，具有強(qiáng)大的感染力和啟發(fā)性，在討論過程中，為尋找最佳的答案，必須通過自己的深思熟慮，力爭壓倒群芳，在各種思想和知識(shí)的闡述中，迸發(fā)出許多創(chuàng)造性的火花。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在實(shí)踐中主動(dòng)探索，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)共同討論，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)效果。二、課題研究的主要內(nèi)容、方法、要點(diǎn)和目標(biāo)1．課題研究的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)⑴互動(dòng)式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。然而，在具體的實(shí)踐操作中，缺乏學(xué)科針對(duì)性，未能根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行更深入的研究，缺乏具體課程的實(shí)踐應(yīng)用性，尤其缺乏一線教師作為教育的實(shí)踐者所積累起來的具有切身體會(huì)的課堂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而我國學(xué)者相對(duì)于課程改革以前來說，現(xiàn)在更加關(guān)注新課程觀念下互動(dòng)教學(xué)策略的研究。從國內(nèi)外專家和學(xué)者對(duì)有效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、教學(xué)效益的提高，關(guān)注教師的反思意識(shí)和效果的可測性或量化。這是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面。⑷互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生提高觀察、分析能力，發(fā)展思維能力。⑶互動(dòng)式教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高綜合素質(zhì)。⑵互動(dòng)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和人際交往能力。2．本課題研究的實(shí)踐意義：⑴互動(dòng)式教學(xué)是課堂教學(xué)賴以進(jìn)行的動(dòng)力。最后，互動(dòng)式教學(xué)還會(huì)引領(lǐng)學(xué)生主體性的方向，學(xué)生的疑問、教師的啟示、師生的辯論、同學(xué)間的研討，這些都會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的主體性向著縱深的方向和諧發(fā)展。首先，互動(dòng)式教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生主體性有著必然要求的教學(xué)方式，沒有學(xué)生的主體性就沒有互動(dòng)式教學(xué)?！?現(xiàn)代合作教學(xué)理論也非常重視課堂學(xué)習(xí)中的生生互動(dòng)狀態(tài)，主張課堂上把大量的時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，相互溝通，從而起到一種“共振”作用，這就是美國著名物理學(xué)家溫伯特所謂學(xué)習(xí)中的“共生效應(yīng)”，這種效應(yīng)能使學(xué)生之間相互交流、仿效和矯正，共同發(fā)展。由此可見，充分的有效的互動(dòng)是提高課堂的教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵作用。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。但縱觀目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，往往是只有教師與學(xué)生個(gè)體之間的直接交往，而無學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體之間自由的直接交往，更無學(xué)生群體與學(xué)生群體之間的直接交往。成果展示《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究》的結(jié)題報(bào)告，參加課題研究教師的課例，以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研論文集等?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)探討課題研究的現(xiàn)實(shí)意義，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備結(jié)題工作，并為后繼研究做準(zhǔn)備。撰寫論文每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補(bǔ)充，初步完成專題論文。案例分析結(jié)合每學(xué)期課堂教學(xué)實(shí)際，開展若干次說課、聽課和評(píng)課，探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。開題報(bào)告 召開課題組成員和參與討論課題活動(dòng)的教師會(huì)議，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。理論學(xué)習(xí)了解素質(zhì)教育的意義以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，明確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略改革的重要意義。七、課題的經(jīng)費(fèi)籌措及管理向?qū)W校申請(qǐng)一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，在使用上：一保研究組成員的外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；二保研究資料的購置。重點(diǎn)是通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效策略的研究來推動(dòng)我校整個(gè)課堂教學(xué)改革。通過本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。人員特點(diǎn)課題組其他成員都是一線的數(shù)學(xué)青年教師，新課程理念吸取快，并能及時(shí)實(shí)踐于課堂教學(xué)，便于迅速提升自己的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。四、研究條件和人員特點(diǎn)研