【正文】 得好的字上畫五角星，五角星積累到一定的個(gè)數(shù)后可以兌換實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣的有效途徑之一。三、獎(jiǎng)勵(lì)激趣?！蔽野炎詈笠粰M也工工整整地寫上去?！逼綍r(shí)愛發(fā)言的小豪搶著說。例如在教學(xué)“三”字的書寫時(shí)，我對(duì)學(xué)生說，今天我們要寫的字有“橫”組成，在“橫”這個(gè)大家庭里有很多兄弟姐妹，爸爸媽媽在家中搭起了一間高低鋪，看！住在上層的是二哥，說著我就把“三”字的第一橫寫上，住在中間層的就是小弟，說著我又把第二橫寫上。教學(xué)中，如果教師大講特書寫的位置、方向、力度等技巧，雖然學(xué)生也能寫出端莊的字來，但是寫字的過程就會(huì)變得枯燥無味，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在學(xué)生接觸漢字的最初階段,老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書、隸書,再到日后的草書、行書、楷書的發(fā)展演變過程,讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn),創(chuàng)設(shè)這樣的情景，充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書寫漢字的興趣。興趣是最好的老師，我認(rèn)為讓學(xué)生愛上寫字，首先要培養(yǎng)孩子的寫字興趣。本人是一位來自教學(xué)第一線的小學(xué)語文教師，十分重視寫字教學(xué)，在教學(xué)中有成功，也有困惑?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。第三篇：讓學(xué)生愛上寫字讓學(xué)生愛上寫字漢字，作為中華民族的優(yōu)秀文化里一顆璀璨的明珠，有其獨(dú)特的魅力，特別講究書寫藝術(shù)和形體美。正確的做法應(yīng)是家長(zhǎng)不光要鼓勵(lì)孩子讀課外書，從時(shí)間和資金上給予支持，對(duì)于不愛閱讀的孩子還要陪讀，想辦法調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，使其能獲得閱讀的樂趣從而堅(jiān)持閱讀。有些家長(zhǎng)覺得給孩子買課外讀物是耽誤孩子學(xué)習(xí)，荒廢了背課文背單詞的時(shí)間，買復(fù)習(xí)資料還可以，買課外書沒用，這都是極其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。這些活動(dòng)能使學(xué)生明白讀書不但有趣，而且有益，只有讓學(xué)生嘗到了讀書的甜頭，體會(huì)到閱讀的快樂，閱讀的興趣才會(huì)持久而濃烈。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師可利用這一心理特點(diǎn)開展各種讀書競(jìng)賽活動(dòng)，如長(zhǎng)篇速讀、短篇精讀、認(rèn)識(shí)名家、好書推薦、片段摘記、內(nèi)容簡(jiǎn)介等。六．開展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。還可鼓勵(lì)他們比賽，看看誰讀得快，讀的詳細(xì)，情節(jié)講的動(dòng)人。生活中能激發(fā)孩子閱讀興趣的源點(diǎn)隨處可見：家里買來電器，家長(zhǎng)讓孩子幫忙看看怎么安裝、使用，正是給孩子提供了閱讀說明文的機(jī)會(huì)；用課文故事做引子，“欲知下文，請(qǐng)讀某書”，我班學(xué)生在這一段時(shí)間就積極讀了《愛的教育》、《昆蟲記》《王爾德童話集》等書籍；小學(xué)生愛看動(dòng)畫片，近期正在某少兒頻道熱播的動(dòng)畫片《三國(guó)演義》非常受學(xué)生們歡迎。學(xué)生閱讀量大了，語感積累到一定程度了，語言組織能力增強(qiáng)了，自然寫作水平也就提高了。閱讀并不一定要求學(xué)生記住，會(huì)復(fù)述，會(huì)背文字優(yōu)美的段落，這些要求往往會(huì)打消學(xué)生閱讀的積極性。凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)平淡。一個(gè)能堅(jiān)持閱讀的孩子，他從書中體驗(yàn)自己不能親身經(jīng)歷的生活，感悟大量人性美的一面，欣賞語句流暢文字優(yōu)美的語言，就漸漸儲(chǔ)備了一定的綜合素養(yǎng)。學(xué)生所讀的書不一定要輔助教學(xué)，也不一定短時(shí)間就見功效，閱讀也許不會(huì)起到立竿見影的效果。通過閱讀提高寫作能力，表面上看是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，實(shí)際上是最有效的捷徑。只要能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從閱讀中體驗(yàn)到快樂，就奠定了良好的基礎(chǔ)。如課文作者所做的其他文章，某篇課文所節(jié)選的文章原文，以及和課本相連接的背景資料、話題延伸等。三．針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，采取不同的方式激發(fā)閱讀興趣。其實(shí)，孩子閱讀的范圍應(yīng)是廣泛的的，名人名著、人物傳記、歷史資料、天文地理、科學(xué)技術(shù)、長(zhǎng)篇小說，乃至武俠傳奇，只要有興趣都可與拿來讀。我們給孩子劃定的范圍，往往帶有目的性、針對(duì)性、狹隘性。孩子不愛讀書，是因?yàn)樗麖膩頉]有在讀書的過程中享受過愉悅、樂趣，相反卻覺得這是負(fù)擔(dān)、麻煩。沒有興趣，即使是讀了，也不會(huì)深入人心，更不會(huì)堅(jiān)持長(zhǎng)久。二．不要給學(xué)生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點(diǎn)”出發(fā)。我認(rèn)為孩子最初接觸課外閱讀，也要從故事入門。孩子聽大人講故事，這就是最初的閱讀。兒童的天性都喜歡聽故事，這是閱讀的最初也是最大動(dòng)力。對(duì)此我有一些淺顯的想法，在這里和廣大語文教師進(jìn)行探討。而根據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學(xué)生閱讀量非常低，尤其是農(nóng)村小學(xué)，甚至有一些學(xué)生的課外閱讀幾乎為零，這是非常值得引起教師和家長(zhǎng)注意的問題。就現(xiàn)在的小學(xué)生而言，大部分還只停留在課本閱讀范圍之內(nèi)，而只通過幾篇優(yōu)秀范文、幾節(jié)寫作課，就提高學(xué)生的寫作能力，是非常不現(xiàn)實(shí)的。寫作需要積累語言，建立語感，大量閱讀便能積累豐富的詞匯，建立良好的語感。經(jīng)常聽到一些語文教師探討如何提高學(xué)生的寫作水平、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，怎么才能讓學(xué)生掌握作文技巧。開展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，使其能獲得閱讀的樂趣從而堅(jiān)持閱讀。不要給學(xué)生規(guī)定閱讀內(nèi)容，一切以“興趣點(diǎn)”出發(fā)。參考資料：①《關(guān)于學(xué)文言》 外語教學(xué)與研究出版社出版 1984年 ②《中華教育優(yōu)秀論文集》 河北教育出版社 1987年8月版 ③《給力高考 語文》羊城晚報(bào)出版社第二篇：讓學(xué)生愛上課外閱讀讓學(xué)生愛上課外閱讀——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣摘要：閱讀能積累豐富的詞匯，建立良好的語感。除了以上的方法，我還讓學(xué)生平時(shí)多讀書，因?yàn)閷W(xué)習(xí)文言文還需要具備一些必要的