【正文】 歷史文化知識，如天文地理、歲時節(jié)日、禮儀制度、職官沿革、學(xué)校科舉、典籍宗教、科學(xué)技術(shù)、姓名稱謂、衣食住行及其他等等，這對于疏通文句、理解文意有好處。遇到難句，前后聯(lián)系。掌握實詞，活用虛詞。此外，還要注意句子的語氣、句子間的關(guān)系、修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達(dá)出來。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。如把“吾、余、予”等換成“我”。（4）“換”，就是替換。（《游褒禪山記》）這句話應(yīng)譯成：距離華山洞百余步（的地方），有（一塊）石碑倒（在）路旁。②補出省略句中的省略成分；③補出省略了的語句。（3）“補”，就是增補。例：沛公之參乘樊噲者也（譯為“沛公的侍衛(wèi)樊噲”）。（2）“刪”，就是刪除。例：趙惠文王五十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。（1）“留”，就是保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀和翻譯文言文的規(guī)律方法。我讓學(xué)生用同樣的辦法自己回去總結(jié)出“定語后置句”的規(guī)律：?中心詞+有+定語+者（如“客有吹洞簫者”）?中心詞+之+定語+者（如“石之鏗然有聲者”）?中心詞+之+定語（如“蚓無爪牙之利、筋骨之強(qiáng)”）?中心詞+數(shù)（量）詞（如“鑄以為金人十二，以弱天下之民”）。（3）用“之”作為賓語前置的標(biāo)志。對比三組句子，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了第一組是否定句，第二組是疑問句，第三組都有“之”字?！钡诙M：①《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”②《鴻門宴》：“沛公安在？”③《鴻門宴》：“大王來何操？” 第三組：①《師說》：“句讀之不知，惑之不解。伐檀》：“三歲貫女，莫我肯顧。例如在講賓語前置句這種特殊句式時，我出了三組句子給學(xué)生做： 第一組：①《齊桓晉文之事》：“保民而王，莫之能御也。如果教師注意引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的語言現(xiàn)象里進(jìn)行比較，歸納、整理出各種知識的共性，即規(guī)律性的因素，教學(xué)效果就能顯著提高。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、整理文言文知識。如《阿房宮賦》，通過泛讀、自由讀、齊讀、對讀等各種不同的誦讀方式，讓學(xué)生在讀中體會阿房宮“覆壓三百余里，隔離天日”的雄壯，在讀中悟透杜牧“后人又哀之”的悲哀與無奈。課后，我會讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教師要讓學(xué)生多讀，在誦讀中理解課文。俗話說：“書讀百遍，其義自見?？涿兰~斯說過：“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但是學(xué)生卻可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進(jìn)步。講授這篇課文的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高，積極配合老師，收到了良好的教學(xué)效果。又或者利用多媒體展示課文畫面或播放一些視頻，幫助學(xué)生感受 和理解文言文。六七十位學(xué)生，答案肯定不止一種。例如，指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀一個簡短的耳熟能詳?shù)某烧Z故事（需用文言文），如《鑿壁借光》、《守株待兔》、《買櫝還珠》??，只要看得懂學(xué)生就不會感到厭煩。教學(xué)實踐證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生興趣，他們就能自覺地排除各種外界因素和內(nèi)部心理因素的干擾，集中注意力，積極、主動地學(xué)習(xí)，并且把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。文言文畢竟是一種歷史的語言，與現(xiàn)代生活距離甚遠(yuǎn)，學(xué)生壓根就看不懂，對他們來說學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)一種外國語言。”學(xué)習(xí)文言文是學(xué)生特別害怕的一件事情。無論是應(yīng)考還是現(xiàn)實生活必須扎實學(xué)好文言文。我國古代典籍是一個巨大的寶庫，有大量資料可供現(xiàn)代研究之用，但如果不懂文言文，則無法利用。他從哪里找來到資料？從古代各種書籍中尋覓的?？蛇@讓人頭疼心煩的東西卻有著舉足輕重的地位。第一篇：如何讓學(xué)生愛上文言文如何讓學(xué)生愛上文言文內(nèi)容摘要：針對學(xué)生對文言文有畏難和厭煩的心理，本文從激發(fā)興趣和指導(dǎo)學(xué)法兩大方面進(jìn)行論述如何讓學(xué)生愛上文言文。關(guān)鍵詞：文言文 興趣 學(xué)習(xí)方法說起文言文，老師頭疼學(xué)生心煩。我國著名氣象學(xué)家竺可楨所寫的專著《中國五千年氣候變遷的研究》，在國際上引起震動。別國氣象資料只有100多年，我國的卻有幾千年。文言文也是初高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，每年的高考試卷中文言文都是除了作文外占分值最大的一部分。作為語文教師我們?nèi)绾巫寣W(xué)生愛上文言文，輕松學(xué)習(xí)文言文，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中感受我們中華民族悠久的文化呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣在學(xué)生中流傳著這么一句話：“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。如果考試不考文言文，他們肯定會立馬將文言文放棄。“興趣是最好的老師”。因此，在教學(xué)中，教師要千方百計地誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自覺性與主動性。或者每周出兩道簡短的文言文斷句的作業(yè)，讓學(xué)生斷句后進(jìn)行翻譯，第二天讓三兩個學(xué)生上講臺講解自己的作業(yè)。斷法不同，句子的意思也就不同，斷錯句子常常會鬧笑話，這樣學(xué)生就在娛樂中增加了學(xué)習(xí)文言文的興趣。如講授《鴻門宴》時，我先用多媒體播放電影《西楚霸王》的片段，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再把課文的內(nèi)容變成連環(huán)畫用課件展示出來，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容復(fù)述課文。二、教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法有了學(xué)習(xí)文言文的興致，這時老師就得有一些行之有效的方法指導(dǎo)了?！敝笇?dǎo)學(xué)生多讀、反復(fù)讀?！蔽难晕谋仨毝嘧x，這是不容置疑的事實。在上新課前，我會讓學(xué)生將課文讀上三五遍，要求他們讀準(zhǔn)字音，讀