唐雎不辱使命(教學(xué)設(shè)計(jì))-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 08:25本頁(yè)面
【正文】 用。學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)。（1）第三段是唐雎與秦王斗爭(zhēng)的高潮，扣人心弦。4．寫(xiě)一寫(xiě)。3．分角色朗讀。閱讀時(shí)要讀得一氣呵成，鏗鏘有力。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？ 教師總結(jié)：讀出言外之意。（2）請(qǐng)你寫(xiě)出下列句子的潛臺(tái)詞。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！” 秦王使人謂安陵君曰：“秦王欲以五百里之地易安陵，盼安陵君許。教師導(dǎo)入：同學(xué)們的朗讀體現(xiàn)了“有理在于聲高”，秦王和唐雎一個(gè)聲音比一個(gè)聲音高?！驹O(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初步感知人物形象。安陵君：有見(jiàn)識(shí)，能看透秦王的伎倆，說(shuō)話(huà)委婉。教師導(dǎo)入：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)任選一種方式，選一段，說(shuō)一說(shuō)，你們要讀出或者演出一個(gè)怎樣的秦王、唐雎或者安陵君？教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受并總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】掌握重點(diǎn)字詞句，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理解句意的能力。（2）教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，準(zhǔn)確掌握判斷句式、通假字、古今異義詞及一些易錯(cuò)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解句意。2．積累文言詞語(yǔ)，疏通文意。學(xué)生自由朗讀課文二遍，劃出讀不通、讀不順、讀不懂的句子，先利用書(shū)下注釋理解詞句，然后生生互助完成對(duì)字詞句的初步學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)入：秦王故伎重演，想用五百里之地交換安陵，作為弱國(guó)小臣的使者唐雎面對(duì)虎狼之國(guó)的秦王是像秦武陽(yáng)一樣色變振恐，還是如荊軻鎮(zhèn)定自若，是像楚懷王客死他鄉(xiāng)還是如藺相如一般完璧歸趙？【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3．在具體的語(yǔ)言環(huán)境下，通過(guò)刪減詞語(yǔ)、揣摩潛臺(tái)詞等方法讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。三、教學(xué)策略1．本文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋與結(jié)合具體語(yǔ)境理解，達(dá)到疏通文意，理解內(nèi)容的目的。2．通過(guò)品味詞語(yǔ)、擴(kuò)寫(xiě)段落，體會(huì)唐雎的形象，把握人物性格特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)唐雎作為弱國(guó)小臣不畏強(qiáng)暴、大義凜然的精神。2．以“寫(xiě)”深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)理解。3．初步體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法?！畎祝┑谌骸短砌虏蝗枋姑方虒W(xué)設(shè)計(jì)《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．借助注釋?zhuān)Y(jié)合語(yǔ)境掌握重點(diǎn)字詞，疏通文意，了解文章內(nèi)容。最后讓我們用李白的兩句詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的課。：你們國(guó)庫(kù)里到底有多少人民幣？ 周恩來(lái)答：共有十八元八角八分。）（點(diǎn)擊課件，顯示如下： 唐雎的說(shuō)話(huà)技巧言之有“節(jié)”——“否，非若是也”“而守之” 言之有“據(jù)”——“士之怒”“而將四矣” 言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”）【拓展訓(xùn)練】一、說(shuō)話(huà)的確是一門(mén)藝術(shù)，唐雎用自己的卓越的智慧和過(guò)人的膽識(shí)戰(zhàn)勝秦王，不辱使命。，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。）真不敢相信大家說(shuō)得這樣好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)文章的理解很深刻?？刹捎谩澳膫€(gè)地方表現(xiàn)誰(shuí)怎樣”的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)?！締?wèn)題探究】一、文章所記敘的是一場(chǎng)正義與非正義之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，交戰(zhàn)的雙方便是唐雎和秦王。⑵而君逆寡人者，輕寡人與？ ⑶秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰。（）。（）⑶以君為長(zhǎng)者。⑴以大易小。⑵倉(cāng)鷹擊于殿上。（點(diǎn)擊課件，屏幕顯示解釋字詞、通假字、“以”的用法、翻譯等內(nèi)容： 〖易〗 〖其〗 〖加惠〗 〖弗〗 〖因〗 〖錯(cuò)意〗〖廣〗 〖逆〗〖輕〗 〖與〗 〖豈直〗 〖怫然〗 〖公〗 〖布衣〗 〖免冠〗 〖徒跣〗 〖搶〗 〖庸夫〗 〖士〗 〖休祲〗 〖縞素〗 。逆（）傀（）徒跣（）搶地（）縞素（）庸夫（）色撓（）指名學(xué)生回答，并隨手點(diǎn)擊出示正確答案，加以訂正）【合作學(xué)習(xí)】一、下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，要求是能口頭準(zhǔn)確翻譯課文，可以借助課下注釋完成，然后做學(xué)案第5題和第6題，在自學(xué)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題自己不能解決，再四人一小組合作學(xué)習(xí)，大家交流解決，時(shí)間5分鐘。請(qǐng)做“問(wèn)題導(dǎo)入”第二題的注音題。）學(xué)生讀文章要求：讀的聲音很宏亮，其他同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)要向他學(xué)習(xí)。i)（今江蘇沛縣）人。《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向
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