初中部分安塞腰鼓-文庫吧資料
2024-10-21 08:02本頁面
【正文】 反復(fù)句式:反復(fù),是為了突出某個意思,強調(diào)某種感情,“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞.” 有間隔反復(fù),如: 好一個安塞腰鼓!(第1122段三次出現(xiàn))有連續(xù)反復(fù),如: 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽了隆隆,隆隆,隆隆.(1116段又構(gòu)成間隔反復(fù))③比喻句式,是急促的鼓點。亂蛙一樣,是蹦跳的腳步。使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟!” 這些排比句使文章氣勢恢宏,語氣連貫,節(jié)奏明快,語句錢鉆,:(1)“使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好,好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像,增加了文章的內(nèi)涵.(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好,好在“以聲寫靜”,更加突出了鼓聲止后的寂靜.(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好,好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊,使文章靜中蘊動,動靜結(jié)合,、學(xué)習句式:①排比句式②反復(fù)句式③比喻句式④對比句式⑤擬人句式①排比句式:排比,是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語排列起來,以增強語勢,“痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!” : 有句內(nèi)的排比,如: ,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,燒灼著你,如: ,如: 使人想起:落日照大旗,::晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、: 有的用以增強語勢,突出腰鼓舞的恢宏氣勢,如: ,容不得羈絆,、沖破了、撞開了的那么一股勁!,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!有的用以渲染腰鼓形象,節(jié)奏感強,充滿旋律美,如: ,是急促的鼓點?；鸹ㄒ粯?是閃射的瞳仁。旋風一樣,是飛揚的流蘇。火花一樣,是閃射的瞳仁。旋風一樣,是飛揚的流蘇。火花一樣,是閃射的瞳仁。旋風一樣,是飛揚的流蘇。是羈絆不住的力量。39。你知道我們家鄉(xiāng)獨有的民間藝術(shù)表演形式嗎?試著搜集、整理、交流一下，學(xué)習本課的寫法，寫一寫正月十五鬧元宵時秧歌隊伍表演的情形。)4．閱讀這樣的文章應(yīng)該注意的問題：學(xué)會調(diào)動自己的感覺經(jīng)驗，體會問題背后所蘊含的東西，從而達到理解語言文字的目的。2．在文章的寫法上，你有什么啟發(fā)?(按照時間劃分來寫活動的方法；語言大多使用修辭方法，以增強語言表現(xiàn)力；善于抓住生活中美的東西；寫表演活動可以從舞姿、聲響、給人的想象、給人心靈的沖擊等方面著手。五、小結(jié)。7．如何理解“耳畔是一聲渺遠的雞啼”? 雞啼是天亮的象征，是希望的象征?！薄昂喼毕駚淼搅硪粋€星球”? 這是人對鬧聲的一種感覺，當鬧聲突然停止的時候，人會感覺特別的寂靜。5．是從哪幾個方面寫安塞腰鼓給人豐富的想象力的?(力量、聲響、光影的變換。4．如何寫安塞腰鼓的響聲的? 用排比和比喻的修辭方法，寫出了安塞腰鼓沉重的響聲以及聲勢的不同凡響。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么3．一股勁!”怎么理解?寫出了陜北高原人的性格特點：粗獷、豪放、開放。這樣寫的好處：比喻使描寫的對象更加生動具體，排比增強了文章的語言氣勢，很好地寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。分析：人物——茂騰騰的后生；背景——一片高梁地，咝溜溜的南風；性格——樸實；神情——沉穩(wěn)而安靜；腰鼓——呆呆的，似乎從來不曾響過。1． 文章寫表演前的情況，有什么好處? 師提示：沒有一個靜止的開始，后面的忘情的動，好像就沒有參照系一樣。今天我們來學(xué)習歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章——《安塞腰鼓》二、檢查預(yù)習，整體把握，課文主要寫了什么內(nèi)容？說一句話：__________的安塞腰鼓文章分為幾個部分？你這樣分的依據(jù)是什么？三、重點研讀，深入感悟。理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者所歌頌的生命力量。理解文中一些句子的深刻含義,深入體會作者所歌頌的生命力量。第三篇：《安塞腰鼓》安塞腰鼓教學(xué)目標：有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。讀要貫穿語文課的始終。陳健大哥的朗讀相當好，在朗讀《安塞腰鼓》上，他擁有絕對的發(fā)言權(quán)。這就是朗誦的魅力！張家聲是大師，我們無法望其項背，雖不能及，但心向往之。所以我說，朗讀是對
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