初中部分安塞腰鼓(存儲版)
【正文】 包裹”、“消化著紅豆角角老南瓜”反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元?dú)饬芾斓暮笊膹?qiáng)健有力.(5)當(dāng)它戛然而止的時(shí)候,世界出奇地寂靜,.(為什么聽到這樣的“雞啼”?):當(dāng)鼓聲停止后,人們?nèi)猿两诩で橹?好像熾熱后的沉寂,這時(shí)“出奇地”“對她十分陌生”“像來到另一個(gè)星球”寫出了靜的程度,“渺遠(yuǎn)的雞啼”以動襯靜,“雞啼”反襯寂靜(也可認(rèn)為這是實(shí)寫).拓展延伸請模仿文中的排比句式或比喻句式寫一段話,描述一個(gè)表演場面.(例:滾燈)五、歸納積累,讀背課文這篇文章氣勢恢宏,語氣連貫,節(jié)奏明快,語句錫銘,寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情,贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、比喻,使文章氣勢恢宏,節(jié)奏明快,每個(gè)詞語都簡潔有力,每個(gè)句子都激越豪壯,增強(qiáng)了文章感人力量.第五篇：初中《安塞腰鼓》的教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1．感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會好些。其實(shí)，我們偉大的黃土高原，還有另一種把搖滾和勁舞合為一體的中華民族的藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓。（學(xué)生從文中找出關(guān)鍵詞）（幻燈片8）（二）理清結(jié)構(gòu)。（四）朗讀、品味語言。教師重點(diǎn)提示，學(xué)生研討，教師展示大屏幕 1品讀第一段；（幻燈片11）2品讀句子；（幻燈片12）3品讀修辭。驟雨一樣 是急促的鼓點(diǎn)旋風(fēng)一樣 是飛揚(yáng)的流蘇亂蛙一樣 是蹦跳的腳步火花一樣 是閃射的瞳仁斗虎一樣 是強(qiáng)健的風(fēng)姿黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！學(xué)生反復(fù)朗讀。②教師示范。②火烈的舞蹈場面莢，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。（學(xué)生小組討論交流）教師統(tǒng)一答案：（幻燈片78））絕活兒、人鼓合一、激昂、宣泄。（電影片段1）教師：一曲搖滾風(fēng)格的《黃土高坡》把我們引入古老厚實(shí)的的黃土高原。整個(gè)過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。斗虎一樣,隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解.②反復(fù)句式:反復(fù),是為了突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情,“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞.” 有間隔反復(fù),如: 好一個(gè)安塞腰鼓!(第1122段三次出現(xiàn))有連續(xù)反復(fù),如: 百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽了隆隆,隆隆,隆隆.(1116段又構(gòu)成間隔反復(fù))③比喻句式,是急促的鼓點(diǎn)。旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇。旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇。)4．閱讀這樣的文章應(yīng)該注意的問題：學(xué)會調(diào)動自己的感覺經(jīng)驗(yàn)，體會問題背后所蘊(yùn)含的東西，從而達(dá)到理解語言文字的目的。”“簡直像來到另一個(gè)星球”? 這是人對鬧聲的一種感覺，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，人會感覺特別的寂靜。這樣寫的好處：比喻使描寫的對象更加生動具體，排比增強(qiáng)了文章的語言氣勢，很好地寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者所歌頌的生命力量。陳健大哥的朗讀相當(dāng)好，在朗讀《安塞腰鼓》上，他擁有絕對的發(fā)言權(quán)。文章初由“靜”始——“??呆呆的，似乎從來不曾響過”，中由“動”生——“??只聽見隆隆，隆隆，隆隆。其實(shí)不是“不帶走”，而是“帶不走”！我呢，也是，非不敢解讀，是不能解讀也！為什么呢？這篇文章寫得太精彩了！精彩一——詞匯豐富、生動，且獨(dú)具地方特色?！边@里的寂靜有照應(yīng)文章開頭部分的安靜？預(yù)設(shè)：開頭部分的安靜，是在為安塞腰鼓的表演積蓄力量；以靜襯動，寂靜寫環(huán)境特別安靜，但是安塞腰鼓的那豪壯激情的表演卻深深地留在觀眾們的心中，久久不能平復(fù)。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，“蓬勃了想象力的”開啟了后文沉重而又紛飛的思緒?！皬狞S土高原啊，為什么作者會認(rèn)為這種舞姿令人嘆為觀止？預(yù)設(shè)：每一個(gè)舞姿都充滿了力量。最后寫了安塞腰鼓戛然而止后的寂靜。我們都知道寫作肯定是有結(jié)構(gòu)安排的，后面還寫了安塞腰鼓的那些內(nèi)容？ 預(yù)設(shè)：打擊安塞腰鼓的后生們以及他們的舞姿。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。那么請你們小組的一位同學(xué)來讀一讀你們所體會到了情感。內(nèi)容上，這些形容詞是作者的內(nèi)心的真實(shí)感受，有助于表達(dá)作者的情感?！?我們一起再來看看
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