【正文】 字?？陬^擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。自由讀生字。第三課時一、讀整篇文章。[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會和素材。四、口語交際：記者采訪小熊一家。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]三、學(xué)習(xí)7~8自然段。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。(播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。]二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。]五、小結(jié)。(2)說說住在山洞里是什么感覺?觀察圖，感受小熊高興的39。了解山洞的特點。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]三、讀后悟、讀后思。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。(2)齊讀生字。(1)指名分段讀課文。如果還有不會的，就先放放。再次自讀課文，識字。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。同時標(biāo)好自然段。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課。教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入情境。教學(xué)時間 3課時課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。自由組合。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。及課文插圖第一幅、第六幅。預(yù)設(shè)過程：（一）完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導(dǎo)比較。第三課時課時目標(biāo)：梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家。（四）學(xué)寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學(xué)生練寫生字。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。⑴自由讀8段，想想有沒有不明白的地方？理解：感激。出示課文插圖第六幅，說說圖意。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動物移至小熊身邊。（告）游戲：小熊找朋友。預(yù)設(shè)過程：（一）復(fù)習(xí)生字：猜字謎：石頭打呵欠。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)交流識字方法。）（四）認(rèn)讀生字。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報名表演。多種形式朗讀。四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。樹上（），小熊舍不得砍。檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束（三）細(xì)讀課文，討論解疑：拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。預(yù)設(shè)過程：（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的`家山洞師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。學(xué)懂課文3～6段，體會大自然的美麗。難點：體會小熊一家的愛林之心。認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石字旁”。二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、閱讀的能力。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。三、活動準(zhǔn)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活動過程：一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。二、活動目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。《小熊住山洞》教案 篇5一、活動背景：幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他機(jī)會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。板書20小熊住山洞（板畫：一棵大樹。]作業(yè)畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。學(xué)寫“左”、“右”兩個字。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。了解字義，給生字組詞。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。二、鞏固識字。]五、匯報收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。小組合作模擬練習(xí)，指名表演。想像、說話練習(xí)，小動物在獻(xiàn)花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。指名配樂連讀3~6自然段。說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。）說圖意，感受森林景色的美麗。師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。（2）說說住在山洞里是什么感覺？觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。了解山洞的特點。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]三、讀后悟、讀后思。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（2）齊讀生字。（1）指名分段讀課文。如果還有不會的，就先放放。再次自讀課文，識字。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入情境。教學(xué)時間3課時課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的`環(huán)保行為，注重情感的滲透。設(shè)計思路依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇4教材分析《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。⑶第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：①生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。（放手讓學(xué)生自己選擇）全班匯報：⑴第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。熟讀課文，積累詞語：⑴小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。匯報砍字時，學(xué)生可能會說出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。⑵全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。實在不會教師可以告訴。再次讀文：⑴指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。）導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。【教學(xué)流程】一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里?！菊n前準(zhǔn)備】文中各種小動物的頭飾。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。使學(xué)生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，在問題中關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。多少年過去了，他們一直住在山洞里。《小熊住山洞》教案 篇3【教材分析】《小熊住山洞》為一篇童話。游戲：捉迷藏。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿認(rèn)讀詞語。（課件做背景。⑷表演朗讀3～6段。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。⑵出示課件：四季圖?？陬^完成填空：，他們走進(jìn)森林。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學(xué)生自由讀全文。難點：體會小熊一家的愛林之心。認(rèn)識10個生字，會寫年、左、右3個字，認(rèn)識石字旁。(下課!)《小熊住山洞》教案 篇2一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。)?組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。初步體驗閱讀的樂趣【教學(xué)難點】區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法【教具準(zhǔn)備】計算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)生字詞卡片【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容三、朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機(jī)正音)、全班齊讀四、識記部分生字字形(展示方法)課件出示生字開火車讀生字四人小組討論識記方法全班交流識記生字的方法教師小結(jié)五、課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容獨立識字，自主識字。生：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害了自身，還會害了大家?！?生：我想對那些不維護(hù)樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹就呼吸不到新鮮的空氣了?？沉藰涞脑挘蜁兂缮衬?，人們就無法生存了。）四、以情激情，升華主題師：小熊一家為了維護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。師：小朋友們說得真好！小熊一家是多么保護(hù)森林、維護(hù)環(huán)境?。。ㄙN“樹”）（板書：保護(hù)）讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話。師：能請你的同桌讀給我們聽聽嗎？（同學(xué)讀得很有感情。師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（同學(xué)讀得較好。）師：的確讀準(zhǔn)了字音。生：我的同桌讀得非常好，她讀準(zhǔn)字音了。（同學(xué)自讀后和同桌的伙伴面對面大聲朗讀課文。師：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識“感激”這兩個生字了？你是怎么認(rèn)識的？ 師小結(jié)：看來，我們不只可以從課文中識字，還能在生活中認(rèn)識更多的生字朋友。生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。師：小朋友們說得真好！小熊是多么愛護(hù)森林呀！【課件出示相應(yīng)的插圖】師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？ 生：因為它們都是在樹上來找食物的。生：因為小熊有一顆保護(hù)大自然的心。生：小熊假如破壞了環(huán)境，地球就無法生存。師：哪些小朋友知道了？來，告訴大家。C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。）（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。樹上