七年級(jí)生物上冊(cè)期末考試試卷分析-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 05:59本頁(yè)面
【正文】 ，學(xué)生做過，教師也評(píng)講過，但錯(cuò)誤率較高，原因是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的組數(shù)認(rèn)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為一組，實(shí)驗(yàn)的變量沒有認(rèn)真分析消毒棉球的作用是什么。錯(cuò)誤較多的有：11222230題。，其中，有3個(gè)班級(jí)的平均分高于年級(jí)平均分2分以上，也有3個(gè)班級(jí)的平均分低于年級(jí)平均分2分以上，其余24個(gè)班級(jí)的平均分在正負(fù)2分之間。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和識(shí)圖、實(shí)驗(yàn)的能力。第四篇：七年級(jí)生物期末考試試卷分析七年級(jí)生物期末考試試卷分析2013年6月30日一、整體分析：這次期末考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。（3）平時(shí)多做一些綜合性較強(qiáng)的題目，加強(qiáng)這方面的鍛煉。四、今后教學(xué)措施（1）注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生多讀多背，課堂上注意將知識(shí)點(diǎn)講透。（3）綜合能力不強(qiáng)，一些綜合性的題目失分較大。（2）審題不清，答題不規(guī)范。二、學(xué)生成績(jī)分析從學(xué)生成績(jī)來看，考的不太理想，普通班平均分沒有及格，重點(diǎn)班優(yōu)秀人數(shù)也不多，及格率不是很好。第三篇：七年級(jí)生物期末考試試卷分析七年級(jí)生物期末考試試卷分析初一年級(jí)李玉花一、試卷總體分析本試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，考的比較細(xì)且綜合性較強(qiáng)對(duì)于初一的學(xué)生來說相對(duì)來說較難，前面的知識(shí)點(diǎn)考查了，但重點(diǎn)放在綠色植物的三大作用上面。適當(dāng)?shù)赝貙捯幌滤麄兊纳镏R(shí)面。有的是在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上掌握不扎實(shí)，知識(shí)學(xué)得不靈活。有些優(yōu)秀生，他們的生物基礎(chǔ)知識(shí)是比較扎實(shí)的。再有注重對(duì)他們進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)考試。我要找他們個(gè)別談話，分析原因，找出差距和不足，予以彌補(bǔ)。地理圖表是生物學(xué)的靈魂，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的用圖、識(shí)圖、分析圖的習(xí)慣和能力。教師在教學(xué)中除對(duì)生物知識(shí)傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣課標(biāo)和教材，對(duì)基本的概念、及其特征等主干知識(shí)的教學(xué)要加大力度。四、提高措施重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，突出能力的培養(yǎng)。在第三部分綜合題表現(xiàn)很突出。從失分情況來看，首先，很多的知識(shí)學(xué)生掌握不夠扎實(shí)，對(duì)一些基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，存在一知半解，理解不透徹。其中第2第25小題得分率較低。其中第3小題、第10小題、第13小題、第16小題、第19小題得分率較低。本試卷考察的知識(shí)以課本為主，試題的考察面很廣，難易適中有梯度，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考察，突出了生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試卷分為三部分，滿分100分；其中第一部分為選擇題，20個(gè)小題共40分；第二部分為判斷題，10個(gè)小題共20分；第三部分為綜合題，3個(gè)小題共40分。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績(jī)不夠理想。第二篇：七年級(jí)生物上冊(cè)期末考試試卷分析七年級(jí)生物上冊(cè)期末考試試卷分析20152016學(xué)第一學(xué)期一、學(xué)情分析本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)的生物教學(xué)工作，參加考試的有62人，大部分出錯(cuò)的地方在最后的大題，填空選擇題也有出錯(cuò)的地方。作為一個(gè)生物學(xué)教師，既要注重本學(xué)科的教學(xué)，又要注意其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)在本學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用，尤其是語文、物理、化學(xué)、地理等知識(shí)在生物學(xué)學(xué)科中應(yīng)用非常廣，這些學(xué)科中的知識(shí)或多或少地體現(xiàn)在生物學(xué)的教學(xué)過程中。針對(duì)某一個(gè)問題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先提出研究課題，交給學(xué)生思考，讓學(xué)生提出研究方案，針對(duì)各種不同的實(shí)驗(yàn)方案，教師不要評(píng)價(jià)其正誤和優(yōu)劣，而要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的研究方案，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)材料和儀器，進(jìn)行實(shí)際操作，
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