【正文】 個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。３、比較顯旨法?！菊f(shuō)學(xué)法】教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：１、自主學(xué)習(xí)閱讀法。想象文中的人物就是自己，在那時(shí)那地，自己會(huì)怎樣想怎樣做，通過(guò)比較體會(huì)文章的心理描寫(xiě)。把自己對(duì)這些精彩詞語(yǔ)的理解寫(xiě)下來(lái)，如果感到有疑問(wèn)也應(yīng)該及時(shí)寫(xiě)好批注。把句中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語(yǔ)找出來(lái)。３、抓住文章的結(jié)尾，因?yàn)樽髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾直接點(diǎn)明了他的人生感悟?！菊f(shuō)教法】根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的特點(diǎn)，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：１、抓住文章的標(biāo)題，因?yàn)楸疚牡臉?biāo)題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。３、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：在通過(guò)把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對(duì)困難的勇氣和把握文章的心理描寫(xiě)和以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。② 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨(dú)立解決閱讀理解的能力。③ 學(xué)習(xí)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法和心理描寫(xiě)的寫(xiě)法。２、教學(xué)目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：① 理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。文章語(yǔ)言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫(xiě)，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺(jué)。）九、教學(xué)過(guò)程流程圖導(dǎo)入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質(zhì)疑時(shí)間→談收獲→心理測(cè)試→總結(jié)（5分）（5分）（15分）（5分）（5分）（5分）（3分）（2分）《走一步，再走一步》說(shuō)課稿3【說(shuō)教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：根據(jù)我在教學(xué)難點(diǎn)中明確的要著重把握心理描寫(xiě)的寫(xiě)法，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)，板書(shū)展示了“我”在遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)過(guò)程中的心理變化的一些重要詞語(yǔ)，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個(gè)板書(shū)，很好地體現(xiàn)了文章按照時(shí)間先后的寫(xiě)作順序，并且由事及理，簡(jiǎn)單明了，更能幫助學(xué)生理解文章主旨遇險(xiǎn)：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈?zāi)垦！謶?、疲乏↓脫險(xiǎn)：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感↓感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步八、練習(xí)設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的困難進(jìn)行描述，并談?wù)劯邢?，注意使用心理描?xiě)等寫(xiě)法。（八）總結(jié)每個(gè)人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對(duì)，那么困難也會(huì)迎刃而解，所以，同學(xué)們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學(xué)道路上一帆風(fēng)順。是（）否（）遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時(shí)，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。是（）否（）如果我對(duì)一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。（七）心理測(cè)試你在游戲或與別人的競(jìng)爭(zhēng)中輸給了對(duì)方，是否就 不想再干了。但是要重點(diǎn)明確以下兩點(diǎn)：心理描寫(xiě)的反襯作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時(shí)知道自己如何面對(duì)，再如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的過(guò)程中還學(xué)到了描繪人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)。（目的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力。（五）質(zhì)疑時(shí)間。）（四）緊扣學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來(lái)。）②從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師稍后做小結(jié)）③請(qǐng)學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會(huì)怎么做？（學(xué)生根據(jù)自己是實(shí)際情況，充分想像一下自己在面對(duì)同樣困難的時(shí)候自己是怎么做的，我請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法。根據(jù)教學(xué)的難點(diǎn)，提出問(wèn)題?？翠浵瘢?tīng)范讀。）（三）著重理解文中人物的心理。）（二）分角色朗讀課文，整體感知課文。（托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所要的不是強(qiáng)調(diào)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圖片中的人物正在做什么事情，會(huì)遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。四、說(shuō)學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)閱讀法；心理突現(xiàn)法；比較顯旨法。想象文中的人物就是自己，在那時(shí)那地，自己會(huì)怎樣想怎樣做，通過(guò)比較體會(huì)文章的心理描寫(xiě)。把句中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語(yǔ)找出來(lái)；旁批夾注。三、說(shuō)教法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的特點(diǎn)，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：抓住文章的標(biāo)題，因?yàn)楸疚牡臉?biāo)題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨；解讀事件，因?yàn)檫@篇文章所表達(dá)的哲理是通過(guò)小時(shí)侯的一件事情表達(dá)出來(lái)的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理；抓住文章的結(jié)尾，因?yàn)樽髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾直接點(diǎn)明了他的人生感悟。教學(xué)重、難點(diǎn)分析在通過(guò)把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對(duì)困難的勇氣和把握文章的心理描寫(xiě)和以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。2）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨(dú)立解決閱讀理解的能力。3）學(xué)習(xí)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法和心理描寫(xiě)的寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)目標(biāo)1）理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。文章語(yǔ)言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫(xiě)，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺(jué)。四、小結(jié)（略）五、作業(yè)：《走一步，再走一步》說(shuō)課稿2教材分析《走一步，再走一步》是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第2課，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文。三、齊讀全文。先小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)議的重點(diǎn)由兩點(diǎn)：1）故事情節(jié)完整嗎？2)有沒(méi)有對(duì)生活的感悟？然后全班交流。父親 慈愛(ài)?，F(xiàn)在，我們從積極方面來(lái)談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。品味一下，這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示．下節(jié)課我們交流、分享．第二課時(shí)一、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“哪個(gè)人前不說(shuō)人，誰(shuí)人背后無(wú)人說(shuō)。（重點(diǎn)是脫險(xiǎn)部分）４．齊讀最后一段．三．探究感悟１．＂我＂脫離險(xiǎn)境的過(guò)程中，心理有什么變化？２．＂父親＂是怎樣幫助＂我＂脫險(xiǎn)的？你還能記住“父親”說(shuō)過(guò)的話嗎？3．文中的“一小步”應(yīng)該怎樣理解？“所要到達(dá)的地方”是什么地方？文章的題目有什么深刻的含義？它和最后一段中的“走了這一步再走下一步步”含義相同嗎？四． 小結(jié)和作業(yè)任何人在人生旅途上都不能一帆風(fēng)順。它有助于綜合培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”?！币笞约簩W(xué)生言之成理地說(shuō)出他們對(duì)文中人物的看法。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點(diǎn)。本課的整體感知可以通過(guò)回答“問(wèn)題鏈”和復(fù)述故事情節(jié)來(lái)完成。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感悟人生。他們可以通過(guò)自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息?！蹲咭徊?，再走一步》說(shuō)課稿1人教版教科書(shū)“七上”的《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓亨特的作品．這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，進(jìn)而熱愛(ài)生活、體味人生。第五篇：《走一步，再走一步》說(shuō)課稿《走一步，再走一步》說(shuō)課稿作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。四、小結(jié)（略）五、作業(yè)：完成“自主測(cè)評(píng)”中的相關(guān)部分。三、齊讀全文。先小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)議的重點(diǎn)由兩點(diǎn)：1）故事情節(jié)完整嗎？2)有沒(méi)有對(duì)生活的感悟？然后全班交流。父親 慈愛(ài)?，F(xiàn)在，我們從積極方面來(lái)談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。品味一下，這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示．下節(jié)課我們交流、分享．第二課時(shí)一、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“哪個(gè)人前不說(shuō)人，誰(shuí)人背后無(wú)人說(shuō)。（重點(diǎn)是脫險(xiǎn)部分）４．齊讀最后一段．三．探究感悟１．＂我＂脫離險(xiǎn)境的過(guò)程中，心理有什么變化？２．＂父親＂是怎樣幫助＂我＂脫險(xiǎn)的？你還能記住“父親”說(shuō)過(guò)的話嗎？3．文中的“一小步”應(yīng)該怎樣理解？“所要到達(dá)的地方”是什么地方？文章的題目有什么深刻的含義？它和最后一段中的“走了這一步再走下一步步”含義相同嗎？四． 小結(jié)和作業(yè)任何人在人生旅途上都不能一帆風(fēng)順。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書(shū)：在山的那邊、王家新。走一步，再走一步（簡(jiǎn)案）目標(biāo)：１． 條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)（整體感知和口語(yǔ)表達(dá)）２． 結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義３． 言之成理地品評(píng)人物（感受／理解／欣賞／評(píng)價(jià)）４． 聯(lián)系生活，感悟人生重點(diǎn)：重點(diǎn)語(yǔ)句的意義和作用．第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一． 導(dǎo)入（以一個(gè)“小事不小”的故事引入）今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來(lái)到瀘水四中，開(kāi)始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這是將課文閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的一個(gè)重要嘗試。新課標(biāo)還要求：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)。重點(diǎn)探究可針對(duì)題目、文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)和最后一段的有關(guān)語(yǔ)句去探究其深刻含義。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，即我們通常所說(shuō)的“整體感知”和“重點(diǎn)探究”。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難。初一學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。萬(wàn)水千山，只源于最初的那一步。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。)朗讀同題詩(shī)歌走一步，再走一步吳強(qiáng)（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。我反復(fù)思考什么樣的題目最有效用，經(jīng)反復(fù)權(quán)衡，選擇了此題，因?yàn)槲艺J(rèn)為這道題能夠打通學(xué)生的閱讀感知和生活經(jīng)驗(yàn)的通道，學(xué)生一定有話要說(shuō)。(教師所布置的作業(yè)應(yīng)該有價(jià)值。(總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)人生中的困難。在此，我真誠(chéng)地希望大家：在人生的旅途中，能夠“走一步，再走一步”，學(xué)會(huì)把困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，并且循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈地去克服。此時(shí)，除了要有信心和勇氣外，還要有戰(zhàn)勝困難的智慧與方法。結(jié)束語(yǔ)：師：有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹。至此，這節(jié)課就較全面地實(shí)現(xiàn)了三個(gè)維度的有機(jī)融合。再次激活思維和豐富角色體驗(yàn)。在爬下懸崖之后，如果請(qǐng)你跟爸爸、媽媽、杰利和其他小玩伴說(shuō)幾句心里話，你會(huì)跟他們分別說(shuō)些什么呢?(學(xué)生們踴躍陳述自己的想法)(這一板塊是解讀層面上的“創(chuàng)造性解讀”。寫(xiě)法探究：文中最后一段議論的作用：畫(huà)龍點(diǎn)睛，篇末點(diǎn)題 本文寫(xiě)法：以小見(jiàn)大，卒章顯志，伏筆，照應(yīng)，倒敘法在你的生活經(jīng)歷中，有沒(méi)有遇到過(guò)你認(rèn)為無(wú)法克服的困難？你認(rèn)為你目前最大的困難是什么？現(xiàn)在有沒(méi)有解決的辦法？你有沒(méi)有需要大家?guī)湍阆朕k法解決的困難？（七）、體驗(yàn)反思，拓展延伸創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供一個(gè)可供吸納和構(gòu)建的平臺(tái)。走一步再走一步：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難，最終必將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（下不去、看見(jiàn)了、有了信心、信心大增、成就感）（1）、這里的“啜泣”和前面的“啜泣”有什么不同呢?(前者是困在石架上時(shí)因?yàn)榭謶趾椭倍ㄆ?，后者有?fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感)探究人物性格特點(diǎn)我：變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于戰(zhàn)勝怯懦，戰(zhàn)勝自我！父親：關(guān)愛(ài)孩子（真正懂得如何關(guān)愛(ài)孩子）明智的父親 四個(gè)伙伴：不僅不幫助我，還雪上加霜地嘲諷我 杰利：有做得不對(duì)的地方，但始終是我的朋友。（安慰、能辦到、好、不要擔(dān)心、很好）（1）、父親為什么會(huì)知道？杰利為什么會(huì)告訴我父親前文有沒(méi)有寫(xiě)到？（2）、我是怎樣小心翼翼的邁出第一步的，文中有幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)？（伸、探、踩）（3）、請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)為大家表演父親救我下石架的過(guò)程。）（四）、分角色朗讀、分組討論，深入探究課文從哪一個(gè)自然段開(kāi)始寫(xiě)我遇險(xiǎn)，哪一個(gè)自然段寫(xiě)我脫險(xiǎn)？（22）那這個(gè)部分又可以分為幾層呢？（我遇險(xiǎn)→父救險(xiǎn)→我脫險(xiǎn)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫(xiě)我遇險(xiǎn)時(shí)神態(tài)及心理的句子。（3）、為什么其他孩子都繼續(xù)爬上去了而我卻被困呢？（八年來(lái)我一直都病、牢記母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡）最后作者又是怎樣得救脫險(xiǎn)的呢？（我的朋友杰利通知我的父親，我父親鼓勵(lì)我，引導(dǎo)我一步一步的走下來(lái)的）請(qǐng)學(xué)生起來(lái)復(fù)述故事的內(nèi)容。n)（三）根據(jù)自由泛讀課文，根據(jù)以下問(wèn)題提示，復(fù)述課文內(nèi)容。)瘦骨嶙峋(l237。n)著眼(zhu243。n)不能動(dòng)彈(t225。有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的多音字或難讀字的字音；學(xué)習(xí)運(yùn)用下列常用詞語(yǔ)。好，下面我們就一起來(lái)感受一下美國(guó)作家——。說(shuō)起困難，是一個(gè)很大、很廣泛的話題，有生活中的遇到的，學(xué)習(xí)中遇到的，有工作上遇到的等等。五、教學(xué)過(guò)程 ：第 一 課 時(shí)（一）、導(dǎo)入新課：很高興，今天能和大家一起學(xué)習(xí)，一起探討。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲(chǔ)備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學(xué)生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。此時(shí)，該如何面對(duì)呢?是積極進(jìn)取，還是踟躇不前?為此，在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹(shù)立必勝的信心，堅(jiān)定成功的信念，學(xué)會(huì)找尋解決困難的方法；引導(dǎo)他們?cè)诟兄腕w驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并從中受益，以便形成積極的人生態(tài)度。四、教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的學(xué)生，都擁有美好的理想。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語(yǔ)言。2．課堂上。2．感受文中的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想感情。你遇到過(guò)什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？請(qǐng)自擬題目寫(xiě)篇周記。從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”有哪些含義？表層含義指“我”在父親的指引下一步一步爬下懸崖的過(guò)程，深層含義指我們要將人生道路上的困難分解，一步一步的戰(zhàn)勝每一個(gè)小困難，最終就能到達(dá)成功的彼岸。C渲染了夜晚來(lái)臨、天色越來(lái)越暗的氛圍，烘托了“我”身處絕境而又無(wú)人救助時(shí)緊張、害怕的心情。D、我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。（以小見(jiàn)大，以事喻理）（六）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提升以下句子中屬于描寫(xiě)人物心理描寫(xiě)的是（）屬于自然環(huán)境描寫(xiě)的是（）A、那是費(fèi)城七月里一個(gè)